自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)�體生命的最基本能力，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有任何一位父母或老師，可以萬(wàn)無(wú)一失地防止所有可能發(fā)生的意外，嘗試失誤和學(xué)習(xí)避免傷害也是兒童成長(zhǎng)的一部分。防范和教會(huì)幼兒自我保護(hù)，是擺脫意外傷害的最科學(xué)、合理、有效的辦法。因?yàn)橛變耗挲g小，身體發(fā)育稚嫩，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，好奇、好動(dòng)、好模仿又是他們的天性。他們不能預(yù)料，也不會(huì)運(yùn)用已有的粗淺知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)，所以，常常會(huì)導(dǎo)致一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生。為了使幼兒的身心減少或免遭傷害，讓幼兒更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境，確保安全，必須加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，讓幼兒學(xué)會(huì)更好地生存呢？下面談?wù)勎覀兊膰L試。

　　一、教給幼兒一些安全常識(shí)

　　幼兒自我保護(hù)能力是幼兒正確地認(rèn)識(shí)自身和周圍環(huán)境，避免或杜絕自身受到傷害的積極行為。幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，不知道自己的行為可能造成的后果。所以，教師在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力時(shí)首先要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，并有意識(shí)地教給幼兒一些安全方面的知識(shí)。如：教育幼兒遵守秩序，走路或上下樓梯時(shí)，不擁擠、不搶先；讓幼兒知道行走時(shí)手不插入口袋里；進(jìn)餐、飲水用手摸一下，以免燙嘴；教育幼兒不不攜帶、玩弄危險(xiǎn)物品，不隨便把異物放入口、鼻、耳等，以免發(fā)生意外；讓幼兒懂得背著成要玩水、玩火、玩電、玩燃?xì)庠铋_(kāi)關(guān)的危害性；讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的安全信號(hào)與標(biāo)志，不靠近危險(xiǎn)的東西，不在危險(xiǎn)的地方玩；知道各種體育器械的用途與使用方法、注意安全等等。其次，教師在向幼兒提出某些安全要求，講授某些安全常識(shí)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)如果不注意安全會(huì)出現(xiàn)的后果。如拿著某些小物品（小刀、小棒等）追逐、打鬧會(huì)刺傷、碰傷他人，過(guò)馬路左右看車，不要玩耍，否則容易被車撞倒，幼兒明白了不遵守這些規(guī)則的危險(xiǎn)后果，理解了教師的限制是為了自己的安全，他就會(huì)努力地去遵守安全規(guī)則，幼兒的安全常識(shí)越多，自我保護(hù)能力就越強(qiáng)。

　　二、訓(xùn)練幼兒自我保護(hù)的技能

　　幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，有時(shí)知道要注意安全，但不一定有能力處理一些帶危險(xiǎn)的事情，這就需要我們有意識(shí)地教給幼兒一些自我保護(hù)技能。我們一是通過(guò)組織幼兒看錄相、圖片掌握一些日常的基本自護(hù)常識(shí)和應(yīng)付對(duì)突發(fā)事件的技巧。如：不獨(dú)立上街，過(guò)馬路；不遠(yuǎn)離成人活動(dòng)，不跟不認(rèn)識(shí)的人離園或離家；看見(jiàn)著火告訴成人，并用濕毛巾捂住嘴，衣服著火要在地上打滾，火警電話“119”，遇到壞人打“110”，遇到有人生病暈倒打急救電話“120”，二是采用集體活動(dòng)時(shí)模擬練習(xí)來(lái)訓(xùn)練幼兒的自我保護(hù)技能。例如：針對(duì)近年來(lái)火災(zāi)發(fā)生頻率較高，需讓幼兒盡早掌握一引起防火應(yīng)急自救的方法，我們開(kāi)展了“消防避難”的演示訓(xùn)練；三是開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。如：通過(guò)活動(dòng)《可愛(ài)的五官》讓幼兒懂得怎樣保護(hù)五官；開(kāi)展《紅綠燈“游戲，讓幼兒了解交通安全規(guī)則；通過(guò)故事〈白雪公主〉讓他們明白社會(huì)上有好人，有壞人，有要輕信他人，不要陌生人的玩具、食物，不跟陌生人走；開(kāi)展〈我愛(ài)我家〉的活動(dòng)，讓幼兒記住父母的姓名、電話、家庭地址和工作單位，萬(wàn)一走失，可以電話求助或向警察叔叔求援。

　　三、抓住教育契機(jī)

　　自我保護(hù)能力的教育不是孤立存在的，它融匯貫穿于幼兒日常生活的方方面面。自我保護(hù)能力的教育方法和形式也不是固定、一成不變的，更多的是一種隨機(jī)教育。老師只要善于抓住教育契機(jī)，就能更好、更有效的增長(zhǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。如一次一幼兒和小伙伴們說(shuō)家里送他上幼兒園時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)騎車的人被汽車撞倒了，流了很多血。我就問(wèn)他：那個(gè)人是在哪兒被車撞的？傷得怎么樣？為什么被汽車撞倒呢？進(jìn)而我讓幼兒討論“馬路上應(yīng)該怎樣走”，“如何過(guò)馬路”等問(wèn)題。通過(guò)隨機(jī)教育，教師能有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。

　　四、家園教育一致性

　　幼兒園與家庭就象一輛車的兩個(gè)輪子，必須同步才能前進(jìn)。在培養(yǎng)幼兒安全自我保護(hù)意識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)要求家長(zhǎng)積極配合進(jìn)行一致性的教育。因?yàn)椋�有相�?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便進(jìn)行具體指導(dǎo)。因此，我們通過(guò)家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，將一些日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)自身的安全意識(shí)，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的安全自護(hù)知識(shí)。幼兒家庭與幼兒園密切的配合，對(duì)幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育，是幼兒健康成長(zhǎng)、安全成長(zhǎng)的必要保證。

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