由來：一天，嘉琪、紫合不約而同將自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶到班上。孩子們十分喜愛新朋友，只要一有空，他們就來到飼養(yǎng)角觀察小動(dòng)物，給小動(dòng)物換窩、摸摸小動(dòng)物、喂食，而且經(jīng)常聚在一起談?wù)撔��?dòng)物。看到孩子們熱愛小動(dòng)物的真摯情感，為了引導(dǎo)他們感知人與動(dòng)物之間相互依存的關(guān)系，學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物，珍惜生命，同時(shí)豐富有關(guān)動(dòng)物的基本經(jīng)驗(yàn)，感知?jiǎng)游锓N類的多樣性，我們開展了“可愛的動(dòng)物朋友”系列活動(dòng)。

　　（一）喂養(yǎng)小動(dòng)物

　　在嘉琪、紫合的帶動(dòng)下，孩子們紛紛把自己的寵物帶到班上。飼養(yǎng)角中又陸續(xù)入住了幾位新朋友，有鸚鵡、小雞、小兔和烏龜，孩子們興奮不已，整天圍在動(dòng)物周圍。“你看小白兔的眼睛真的是紅色的”。“小兔子的毛好軟呀，摸著真舒服”。“鸚鵡真好玩，他在翻跟頭嗎”？……在孩子們的議論聲中，我感受到他們的內(nèi)心充滿了對動(dòng)物的好奇與喜愛，是啊！生活在大都市的孩子，他們可以輕易的擁有一件價(jià)值不匪的玩具，但動(dòng)物卻只有在動(dòng)物園中才能觀賞得到，象這樣近距離的觸摸對于有的孩子也許是第一次。在與動(dòng)物的相處中，孩子們的觀察能力提高了，表達(dá)能力增強(qiáng)了，交往能力、解決問題的能力都有了新的提高……“小兔子沒吃的了，怎么辦呀”？我被子琪的叫聲吸引了，今天的確沒有小朋友給兔子帶吃的。“那可怎么辦呀”？幾個(gè)圍觀的小朋友焦急的喊起來，看到我過來，七嘴八舌的問：“老師，兔子沒吃的了，餓壞了身體怎么辦呀？”看到他們著急的神情，我想這是一個(gè)考驗(yàn)他們的好機(jī)會(huì)，“是啊！怎么辦呢？到哪兒能找到吃的東西呢”？我把問題還給了孩子。“那我明天給兔子帶吃的”。嘉琪說。子琪說：“今天晚上我就讓姥姥去買。”“可小兔子今天餓壞了怎么辦”？姜瀚著急的喊。又是一次沉默。“幼兒園里什么地方能找到吃的呢”？我也學(xué)著他們著急的“想辦法”。“伙房里有吃的，我們吃的飯就是從那做出來的”！趙鏷興奮的說。“對呀！我見過伙房的叔叔運(yùn)菜，那里一定有”！姜瀚緊跟著說。我抓住時(shí)機(jī)說：“那誰去完成這向任務(wù)呢？”小朋友們都舉起手喊著：“我去！我去！”“這么多人去，合適嗎？伙房的叔叔、阿姨正在工作，會(huì)不會(huì)給他們添麻煩呀”？我提出了我的看法。“那我們選出代表去吧”。“我認(rèn)識(shí)去伙房的路，可以帶路”。姜瀚趕緊毛遂自薦。“我是今天的值日生，我去”！子琪馬上效仿，經(jīng)過一陣討論，孩子門最后同意讓姜瀚和子琪兩位小朋友去找吃的。臨走前，我問其他人：“你們有什么要對他們兩個(gè)說的嗎？”趙鏷想了想說：“最好能要到紅蘿卜，兔子愛吃。”嘉琪說：“見到叔叔、阿姨要有禮貌。”“那怎樣說才是有禮貌呢”？我問。“要問好，要說我們是哪個(gè)班的小朋友，叔叔幫我們找到吃的要說謝謝，走時(shí)要說再見。”孩子們爭先恐后說起來。看著孩子們自信的小臉，我心里說不出的高興。孩子長大了，遇到困難不再哭鼻子，找老師，而是能分析問題，找到解決問題的辦法了。

　　（二）動(dòng)物消息發(fā)布會(huì)

　　在部分孩子帶來動(dòng)物后，漸漸的，孩子們談?wù)摰脑掝}有了新的內(nèi)容。“你知道嗎？我最喜歡小烏龜了，他穿著“盔甲”，什么都不怕”！冬燔說。“我也喜歡小烏龜”。“我喜歡翼龍，它是會(huì)飛的恐龍”！小歐趕緊表態(tài)。眼看他們各抒己見，爭持不下，我走過去對他們說：“每個(gè)人的喜好都不一樣，我們要能聽別人的看法，只靠嚷能說服別人嗎？”“我家有翼龍的書，明天我就帶來，給你們看”。小歐馬上說。“那我去找我喜歡的動(dòng)物資料，然后介紹給你們”。姜瀚說。我抓住時(shí)機(jī)說：“太好了！那我們就開個(gè)動(dòng)物消息發(fā)布會(huì)吧！讓全班的小朋友都有機(jī)會(huì)把自己喜歡的動(dòng)物介紹給大家，你們說好嗎？”“好”！孩子們被我感染了異口同聲的響應(yīng)。就這樣，我們的“動(dòng)物消息發(fā)布會(huì)”拉開了序幕，孩子們在發(fā)布會(huì)中忙碌著，有的找書、找圖片，有的跟爸爸媽媽一起上網(wǎng)查找資料．．．．．．在過程中，我感受著孩子們做事認(rèn)真的態(tài)度，與他們分享著介紹成功后的喜悅。今天該石雨鑫介紹了，她要介紹的動(dòng)物是小兔子，只見她手里拿著幾張Ａ４紙，信心百倍的站在臺(tái)前大聲朗讀著。她是個(gè)能干的小姑娘，在媽媽的指導(dǎo)下她已認(rèn)識(shí)了很多字。她的準(zhǔn)備很充分，從兔子的生活習(xí)性到我們?nèi)绾挝桂B(yǎng)以及兔子生存所需要的生活環(huán)境，講得不緊不慢、有條有理，受到小朋友們的歡迎。她高興的把她準(zhǔn)備的材料展示到墻面上，這時(shí)，只聽小鐘說：“你的紙上怎么全是字呀？我什么都看不懂！”“我剛才不是講了嗎？你聽了沒有呀”？石雨鑫不示弱的說。“我聽了，可我要是忘了怎么辦？再想看也看不懂了呀！”我想了想說：“石雨鑫今天講得很精彩，發(fā)布會(huì)開得很成功，可的確，我們班有的小朋友還不認(rèn)識(shí)字。發(fā)布會(huì)就是讓更多的小朋友了解你喜歡的動(dòng)物，你怎樣與別人分享你喜歡的動(dòng)物呢？”石雨鑫想了想說：“那我把它畫下來吧！”于是我們的展示墻上在文字資料旁邊出現(xiàn)了這樣幾幅畫面：一只小兔子身邊整齊的擺放著白菜、紅蘿卜、小草、蘿卜等愛吃的食物；小兔子不同的糞便；小兔子后腿的功能。在這件事之后，孩子們知道了圖畫的作用，畫筆成了他們不可缺少的工具。“老師，明天該我介紹了，我想請所有的人來聽我的發(fā)布會(huì)，我能一個(gè)一個(gè)的去請嗎”？管昕航認(rèn)真的說。“這么多的小朋友你要說到什么時(shí)候呀”？我關(guān)心的問：“有沒有更好的方法，讓大家都知道呢？”看著他著急的樣子，我?guī)退�回憶�?ldquo;想一想，在新年聯(lián)歡會(huì)前，我們是用什么方法通知大家的呢？使全園小朋友都知道我們大五班的活動(dòng)。”“我們設(shè)計(jì)了一份海報(bào)，貼到了傳達(dá)室，我知道了，我也要做個(gè)海報(bào)，請小朋友們來看我的發(fā)布會(huì)”！海報(bào)張貼出去，管昕航的發(fā)布會(huì)吸引的人果然不少。借助已有的經(jīng)驗(yàn)，使他獲得了更大的成功！在他們的啟發(fā)下，后面的小朋友準(zhǔn)備的更加豐富，有的用廢舊物親手做了動(dòng)物模型，有的準(zhǔn)備了和動(dòng)物的合影，有的帶來了自己的寵物，有的小朋友還改變了介紹的方式，選用答辯的方式介紹喜歡的動(dòng)物。孩子們在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與，既提高了語言表達(dá)能力，又樹立了自信心懂得了尊重他人。

　　（三）自發(fā)編故事

　　圖書區(qū)中，這幾天人越來越多了。有的看動(dòng)物故事書，有的看動(dòng)物資料書，更多的人喜歡上了動(dòng)物手偶．．．．．．在這天的活動(dòng)區(qū)成果分享時(shí)間里，舒琪和貝貝合作講了一個(gè)自編的動(dòng)物故事，引來了小朋友們羨慕的目光，熱烈的掌聲。這時(shí)，紫合問：“你這個(gè)故事叫什么名字呀”？她兩想了想說：“那叫‘小雞和烏龜’吧”！于是，關(guān)于如何編故事孩子們展開了討論。要有故事的名字，要知道故事中有哪些人，故事要吸引人，故事要能告訴我們什么道理．．．．．．說著說著很多孩子已經(jīng)躍躍欲試，也想“大顯身手”，按照孩子們的愿望，我們的圖書區(qū)擴(kuò)大了。更多的孩子參與到編故事的活動(dòng)中來，在自編的故事中，孩子們抒發(fā)了對動(dòng)物的喜愛、關(guān)愛之情，體現(xiàn)出個(gè)人的智慧；在區(qū)域中，孩子們我講你聽，你講我聽，與伙伴分享著編動(dòng)物故事帶來的成功快感。“老師，我編了一個(gè)故事，我已經(jīng)給好幾個(gè)小朋友講過了，但我一人講覺得沒意思，我的故事里有三個(gè)動(dòng)物，我可以再請兩個(gè)人和我一起講嗎”？千千認(rèn)真的問我。“好啊！真是個(gè)好主意！等你們準(zhǔn)備好了，我要請你們在大家面前表演，你覺得好嗎”？得到了我的鼓勵(lì)，千千高興的走了。孩子已經(jīng)不滿足于在自我的世界里陶醉，他們要尋求更大的成功，老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句肯定的話，就是幫助他們獲得成功的“支梯”。由于千千的建議，把我們編動(dòng)物故事的活動(dòng)推向了一個(gè)新的高峰。

　　（四）講動(dòng)物故事大賽

　　在講動(dòng)物故事過程中，為了讓每個(gè)孩子的作品都得到展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我們通過分組講故事的形式評選出各組受觀眾喜歡的故事，在評選中孩子們能夠認(rèn)真傾聽，正視別人的優(yōu)點(diǎn)、自己的不足，客觀的評斷。最終有五名幼兒的故事最受歡迎，這五個(gè)孩子作為組長，分頭去尋找組員，準(zhǔn)備最后的比賽，“講動(dòng)物故事大賽”熱熱鬧鬧的展開了。在準(zhǔn)備中，孩子們認(rèn)真的進(jìn)行組合，按興趣分配角色，抓緊一切可利用的時(shí)間熟悉臺(tái)詞、進(jìn)行排練。“老師，我找了六個(gè)人和我合作演‘小熊貓學(xué)木匠’”。姜瀚向我作介紹。“怎么是六個(gè)人？不是只有五個(gè)小動(dòng)物嗎”？我提出疑問。“是五個(gè)動(dòng)物，但我還需要一個(gè)旁白”。他肯定的告訴我。“老師，我也多找了一個(gè)人，我要做我們組的旁白”。小歐在一旁也跟著說。我突然想起，在中班昆蟲知識(shí)大賽上，老師曾和家長們準(zhǔn)備了一個(gè)故事表演，其中就有旁白，從那時(shí)起，孩子們對旁白就有了一定的認(rèn)識(shí)。沒想到今天就被孩子們用上了，我心里說不出的高興，孩子們對新事物的理解和應(yīng)用能力超出了我的想象。“老師，我想做頭飾可以嗎”？闐闐跑來問我。“為什么呢”？“我想在比賽時(shí)讓小朋友都知道我演的是漂亮的小蝴蝶呀”！她著急的說。“闐闐真聰明，這真是個(gè)好辦法”！我由衷的贊嘆。在她的帶動(dòng)下，很多小組都行動(dòng)起來，作頭飾、作道具。我們根據(jù)孩子們的工作，及時(shí)對班上的區(qū)域進(jìn)行了調(diào)整：豐富手工區(qū)的材料，增設(shè)兩個(gè)表演場地，供幼兒選擇。孩子們以組為單位，秩序謹(jǐn)然的干了起來。他們在實(shí)踐中體會(huì)著分工、合作帶來的樂趣。在前期準(zhǔn)備中，師生共同討論生成了“評比條件”；確定了比賽順序；知道了參賽人與觀眾的不同職責(zé)與要求。比賽的那天終于來到了，在小主持宣布比賽正式開始后，參賽演員按順序上臺(tái)認(rèn)真的講著、演著，臺(tái)下的小觀眾認(rèn)真投入的觀看著，并禮貌的報(bào)以最熱烈的掌聲。在評選時(shí)，觀眾們都很珍惜自己的權(quán)利，每個(gè)人都積極參與，一個(gè)一個(gè)的爭先恐后的發(fā)言。“我喜歡‘忘恩負(fù)義’這個(gè)故事，他們的頭飾做得很漂亮”。“我最喜歡孫佳辰扮演的大象，他的聲音粗粗的，很象大象的聲音”。“我最喜歡‘小熊貓學(xué)木匠’，他們每個(gè)演員，聲音洪亮，沒有打磕巴”。“我覺得‘我們都是好朋友’演得最好，他們所有的演員都是面向觀眾表演的”。“我覺得歐捷夫那組講得也很好，就是吳瑕有時(shí)候沒面向觀眾”。．．．．．．聽著孩子們的發(fā)言，我很欣慰，前期的工作沒有白做，孩子們敢于當(dāng)眾表述出自己的想法，并知道用評比條件來衡量各組的表演。看到他們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的樣子，真使我們驚嘆幼兒的潛能之巨大。最終，經(jīng)過投票，我們評選出了：最佳合作獎(jiǎng)、創(chuàng)編故事獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，以及若干個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。

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