例如，我會這樣給兒子描述遙控器：這是一只遙控器，在看電視時，人們無須去開電視開關，只要輕輕地按一下按鈕，電視機就會打開了。當然，我們還可以用這個遙控器來換頻道，你要不要也來試試呀！

　　除了詳細地給兒子描述那些他看到和聽到的一些事物外，我還注重從多角度去培養兒子的語言表達能力。例如，我這樣給他介紹牡丹花：這是一朵漂亮的牡丹花，你看它的顏色是米黃色的，你聞一聞，它還有芳香的氣息……在我的這種訓練下，兒子在問我問題時，語言也豐富了，例如，他常常會這樣問我：“媽媽，這是什么東西呀，它能吃嗎？它是什么顏色的？讓我聞聞它是什么味道的……”

　　由這個事例我們可以看出，這位家長在兒子的語言表達方面下了很大的工夫。雖然這種“多角度”的表達方式是她自己總結出來的經驗，但它確實很科學，值得男孩家長們借鑒。

　　很多家長常常會擔心這樣一個問題：如果我們這樣回答兒子的問題，他們會不會感覺很無聊呀？

　　其實，如果我們的表達恰如其分，再加上我們豐富的表情和動作，這些小男孩們不但不會感覺無聊，而且還會感覺很有意思。更重要的是，這將十分有利于男孩大腦的發育。

　　方法二：思維方式→教男孩去體會他人的內心

　　男孩和女孩不僅在大腦結構方面存在著差異，而且在思維方式上也表現出了很大的不同。

　　其實，作為男孩的家長，我們在平時的生活中也應該能感受到：女孩們一般都感情細膩，很會關心他人、體貼他人；而我們的兒子則不同，他們不僅不會關心他人，而且在無意間還常常會傷害他人。

　　一位家長講述了這樣一件事情：

　　一次，兒子幾個關系不錯的同學來家里玩，但沒玩一會兒，幾個男孩子就把氣氛搞得十分緊張。

　　原來，家里只有一臺電腦，幾個男孩都想打游戲，你爭我搶，就這樣，大家玩得都不高興。

　　眼看這次聚會就要不歡而散，我僅僅9歲的女兒卻挽救了這個場面。她用埋怨的口氣對哥哥說：“哥，客人來咱們家玩，你也不知道讓著人家，快，讓客人先玩。”

　　女兒這一客氣，搞得幾個男孩子都不好意思了，他們都互相謙讓著不肯先玩。這時，女兒又出了一個主意：按年齡的順序來決定玩電腦的順序，年齡最小的最先玩。

　　就這樣，幾個男孩子在家里高高興興地玩了一下午。

　　由此我們可以很明顯地看出男孩與女孩思維方式以及關注點的不同。在與他人相處時，女孩能夠很好地感受他人的內心，而男孩卻只想由自己來掌控局面。就拿上面的案例來說，按常理來說，朋友來家里做客，做主人的都應該讓著客人，客氣地對待客人。但這位家長的兒子卻沒有這種意識，他喜歡打游戲，并且希望由自己來掌控局面。

　　事實上，對于男孩來講，由于他們左右腦的聯結不是那樣頻繁，所以他們最不擅長的就是體察他人的內心世界了。但作為家長我們知道，不會體察他人的內心、不關心他人、不善溝通，這是男孩的弱項，當然，這也很可能會成為男孩成長過程中的一種障礙。

　　有生物學家曾說過這樣一句話：如果家長也想讓男孩像女孩那樣精通人情世故，那就應該從小就訓練他們，以加強他們左右腦之間的聯系。

　　那家長應該如何做，才能使男孩左右腦之間的聯結更加緊密呢？

　　其實，這需要家長在男孩小的時候，就耐心地教他們一些與他人相處的技巧。

　　當然，在這一方面，家長不能拿男孩與女孩做比較。人類行為學家曾這樣總結道：女性是天生的交際家，把她放入人群，她自動就會學會人際交往的技巧，但在這方面，男孩的表現總會令家長們失望，因為男孩不僅不會像女孩那樣關心、體貼他人，當與別人發生矛盾時，他們只會用“拳頭”說話。

　　一位生氣的家長曾這樣說過：“我家兒子的大腦中就像少根‘弦兒’，他做事從來不考慮后果，你看，他三天兩頭就把別人打傷，害得我天天帶別人的孩子上醫院。”

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