第三章

　　用真電車作教室，小豆豆感到很特別，其次感到特別的是教室里的座位。在以前那所學(xué)校，誰坐哪個(gè)位子，旁邊是誰，前邊是誰，都是按規(guī)定排好了的。而這個(gè)學(xué)校卻是坐在哪里都行，可以根據(jù)當(dāng)天的興致和其它情況，每天換一個(gè)自己喜歡坐的地方。

　　于是小豆豆經(jīng)過一番考慮，又朝周圍看了一圈，最后決定坐在早晨緊隨自己之后進(jìn)入教室的那個(gè)女孩子旁邊。為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)女孩子穿的連衣裙上印有長耳朵小白兔的圖案。

　　不過，最特別的還是這個(gè)學(xué)校的上課方式。

　　一般的學(xué)校里，如果第一節(jié)課是語文就上語文，第二節(jié)課是算術(shù)就上算術(shù)，都是按照課程表的順序上課的，但這個(gè)學(xué)校卻完全不是這樣。

　　在第一節(jié)課開始的時(shí)候，由女老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后對(duì)學(xué)生們說：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開始作吧！”

　　所以，不管是語文也好，算術(shù)也好，學(xué)生們都是按自己的愛好想做什么就做什么。喜歡作文的孩子在寫作文。坐在后面的孩子愛好物理，就點(diǎn)燃酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒，或者又把什么東西引爆了。這種情形在每個(gè)教室里都能看到。這種上課的方式，對(duì)于老師來說，是了解學(xué)生的最好方法，因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，老師就能清楚地掌握每個(gè)孩子的興趣、特點(diǎn)、思考問題的方法以及他們的個(gè)性。

　　再者，對(duì)于學(xué)生們來說，他們也可以從自己喜愛的學(xué)科做起，這就能引起他們的興趣，即使那些不喜歡的學(xué)科，只要在放學(xué)以前做出來就成，所以他們總是能夠想辦法完成的。而且，自習(xí)的形式也就多種多樣，如果確實(shí)搞不懂了，就或者到老師那里去問，或者請(qǐng)老師到自己的座位來講解。一直到完全領(lǐng)會(huì)為止。還可以從老師那里領(lǐng)來例題，再繼續(xù)自習(xí)。這才是真正的學(xué)習(xí)。因此就等于根本不存在學(xué)生呆呆地聽老師宣講這種情況了。

　　象小豆豆他們這些一年級(jí)學(xué)生，雖然還沒有上自習(xí)的課程，但在從自己喜歡的科目學(xué)起這一點(diǎn)上，卻是同上自習(xí)課完全相同的。

　　有的孩子在寫片假名，有的孩子在畫圖畫，有的在讀書，也有的在做體操。小豆豆旁邊的女孩子好象已經(jīng)會(huì)寫平假名了，正在往筆記本上抄。小豆豆對(duì)這里的一切都感到稀奇，心里根本平靜不下來，無法和大家一樣立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　就在這時(shí)，小豆豆后面課桌的男孩站起身來，手拿筆記本朝黑板那個(gè)方向走去。老師正在黑板旁邊的課桌那兒給其他孩子講解什么問題，他好象就是要到老師那里去的。從背后看到那孩子走路的小豆豆，一下子不東張西望了，兩手托腮目不轉(zhuǎn)睛地盯住了那個(gè)男孩。這個(gè)小男孩走路時(shí)拖著一條腿，一瘸一拐的。特別是走起來時(shí)，身子一搖一晃的。開始，小豆豆還以為他是故意做出來的，然而，看了一會(huì)兒以后，小豆豆明白了，不是裝的，本來就是那個(gè)樣子。

　　當(dāng)那個(gè)男孩返回自己課桌的時(shí)候，小豆豆還和剛才一樣兩手托腮盯盯地瞧著。兩人的目光相遇了。小男孩一看到小豆豆，馬上微微笑了一下。小豆豆也慌忙咧嘴笑了笑。小男孩回到自己的位置上坐定（他坐到椅子上也比別的孩子費(fèi)時(shí)間），小豆豆立即回轉(zhuǎn)身朝他問道：

　　“你為什么那樣走路呢？”

　　“我得過小兒麻痹癥。”小男孩細(xì)聲細(xì)語地平靜地答道，那聲音顯得特別伶俐。

　　“小兒麻痹癥？”

　　小豆豆還從來沒聽到過這個(gè)詞，因此又反問了一句。小男孩又放底了聲音說：

　　“嗯，小兒麻痹癥，不光是腿哩！連手也……”

　　說著，小男孩子把手伸了出來，長長的指頭并攏在一起，好象已經(jīng)伸不直了。

　　小豆豆看著他的左手關(guān)切地問：

　　“治不好了嗎？”

　　小男孩沒有吭聲。小豆豆以為是自己?jiǎn)栧e(cuò)了，感到很傷心。這時(shí)，小男孩卻以爽朗的聲音說道：

　　“我叫山本泰明。你呢？”

　　小男孩講話的聲音很精神，小豆豆高興了，她大聲答道：

　　“我叫小豆豆！”

　　就這樣，山本泰明和小豆豆交上了朋友。

　　電車?yán)锩妫�射進(jìn)來的陽光暖融融的，甚至使人覺得有點(diǎn)發(fā)熱。不知是誰把窗戶打開了。清新的春風(fēng)從電車?yán)锎颠^，把孩子們的頭發(fā)吹得隨風(fēng)擺動(dòng)，仿佛在唱歌似的。

　　小豆豆在巴學(xué)園的第一天就這樣開始了。小豆豆一直在盼望的吃“海里的東西和山里的東西”的午飯時(shí)間終于來到了。這“海里的東西和山里的東西”究竟是什么呢？說起來，這個(gè)詞本是校長想出來的，指中午飯盒里面的各種菜類。一般情況下，人們提到飯盒里的菜時(shí)，總是說“請(qǐng)注意培養(yǎng)孩子們不要挑食”，或者說“麻煩您不要讓孩子們的營養(yǎng)太單調(diào)了”等等，但校長卻是一句話：

　　“請(qǐng)把海里的東西和山里的東西給孩子們帶來。”

　　校長對(duì)孩子們的家長就是這樣拜托的。

　　“山”指什么呢？打個(gè)比方說吧，就是指蔬菜啦，肉啦什么的（請(qǐng)注意，肉雖然不是山上產(chǎn)的，但是若按大的分類的話，牛啊，豬啊，雞啊，這些都是在陸地上長的，所以歸入“山里的”這一類）。“海”呢？就是指魚啦，以及用魚、貝類、紫菜等海鮮制作的菜肴等等。這就是說，要求中午帶的飯盒的菜里，必須有這兩大類食品。

　　小豆豆媽媽心里非常佩服。她暗自想到：“在成年人里，能把必要的事情表達(dá)得如此簡(jiǎn)單扼要的，除了校長先生之外，是不會(huì)有第二個(gè)人的。”不過，對(duì)于媽媽來說，也有覺得不可理解的地方，因?yàn)橹灰�求分成海和山兩大類來考慮副食，倒也十分簡(jiǎn)單。更何況校長還親口說過，雖說要有海里的和山里的東西，但“不要勉強(qiáng)”，“不要太高級(jí)了”，因此，山里的東西帶上牛蒡絲做的菜和燒雞蛋，海里的東西帶上調(diào)味的“魚肉松”就可以了。再舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，這兩類東西只要分別是咸梅干和紫菜就成了。

　　而且，正象小豆豆第一次見到時(shí)覺得非常羨慕一樣，吃午飯的時(shí)候，校長瞧著同學(xué)們飯盒里的飯菜，口里問道：“有海里的和山里的東西么？”孩子們對(duì)校長一個(gè)一個(gè)地查看自己的飯菜感到特別快活，接下來每個(gè)人自己再找出哪是海里的，哪是山里的，這本身就帶有十分新奇的味道。

　　不過，由于媽媽忙，或是一時(shí)騰不出手來，偶爾也有小朋友只帶來了山里的東西或者只帶來海里的東西。這時(shí)候該怎么辦呢？那位小朋友完全不用擔(dān)心。為什么呢？因?yàn)檎�在逐個(gè)查看飯盒的校長先生的身后，跟著扎著白色炊事圍裙的校長夫人，她兩手各拿一只鍋。只要校長在哪個(gè)缺一樣的孩子面前說了聲：

　　“海！”

　　校長夫人就立刻從“海”那只鍋里夾出兩塊烤魚肉卷放在那孩子的飯盒蓋上。如果校長先生叫一聲：

　　“山！”

　　校長夫人那另一只“山”的鍋里就會(huì)跑出一塊煮芋頭來。

　　這樣一來，孩子們就誰也不會(huì)說“不喜歡吃烤魚肉卷”，也不會(huì)在心里捉摸“誰的菜高級(jí)，誰的菜不帶勁”了，反而會(huì)高興自己兩樣都齊全，彼此又嚷又叫地歡笑起來。

　　小豆豆這回才好不容易明白了什么是“海里的東西和山里的東西”。她有點(diǎn)擔(dān)心，照這個(gè)樣子，今天早上媽媽急急忙忙給自己做的飯菜能合格嗎？然而，當(dāng)小豆豆把飯盒蓋打開時(shí)，差一點(diǎn)“哇哈”地叫出聲來，她甚至把嘴捂上了，因?yàn)檫@飯盒里裝的太棒了！黃色的炒雞蛋、青色的豌豆、茶色的魚肉松、粉紅色的炒得松蓬蓬的咸雪魚子，各種各樣的顏色，就象花園那么漂亮。

　　校長俯身瞧了瞧小豆豆的盒飯，說：“開飯啦。”一般來說，接下來學(xué)生們說上一句：“我先吃啦！”就該開飯了，但這所巴學(xué)園卻與眾不同，還要當(dāng)場(chǎng)來一曲合唱。因?yàn)樾ｉL還是位音樂家，創(chuàng)作了一首叫做《飯前歌》的歌曲。不過這首歌的曲子是一位英國人作的，只有歌詞是校長編的。其實(shí)，更正確的說法應(yīng)該是：在原有的曲子上，校長新填了歌詞。原曲就是英國那首有名的少年兒童歌曲《劃船曲》，它的第一段歌詞是這樣的：

　　劃，劃，劃你的船，順著小河歡快地往下劃，生活美妙無比。

　　而校長給這首曲子填的歌詞是這樣的：

　　嚼，嚼，嚼喲！

　　吃的東西

　　要細(xì)嚼慢咽喲！

　　要細(xì)嚼慢咽喲！

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