導(dǎo)讀：一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，包含了太多太多重要的因素。但是啟蒙者的作用是無(wú)可替代的，如果在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，爸媽不能給予正確而良好的引導(dǎo)，這對(duì)孩子的損害將是永遠(yuǎn)也無(wú)法彌補(bǔ)的。

　　這兩個(gè)年輕、帥氣的小伙子，作為中國(guó)年輕一代音樂(lè)家里的偶像級(jí)代表人物，讓中國(guó)家長(zhǎng)有理由相信：“我的孩子也很有必要擁有一個(gè)鋼琴童年，就像郎朗一樣。”

　　當(dāng)代的大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)其實(shí)也是音樂(lè)門外漢，他們對(duì)音樂(lè)的了解更多的是從一些流行歌曲開(kāi)始的。那么，究竟怎樣才能在普通家庭里，實(shí)現(xiàn)“音樂(lè)之聲”的夢(mèng)想？記者專門采訪了在國(guó)內(nèi)進(jìn)行學(xué)前藝術(shù)教育研究、中華女子學(xué)院學(xué)前系藝術(shù)教研室主任王丹，請(qǐng)她為家長(zhǎng)們解答一些與幼兒學(xué)鋼琴有關(guān)的重要問(wèn)題。

　　最好5歲以后學(xué)琴

　　5歲以前的幼兒，最需要的是學(xué)會(huì)用耳朵聆聽(tīng)各種音樂(lè)，享受身體有韻律的擺動(dòng)，試著制造一些聲響。通過(guò)對(duì)歌唱、舞蹈的感受，先累積一些音樂(lè)的概念，以此來(lái)豐富幼小的心靈。

　　從身體的條件而言，5歲以下的兒童因?yàn)樯窠?jīng)肌肉發(fā)展未臻成熟，所以能夠使用的樂(lè)器多少會(huì)受到一些限制。

　　家長(zhǎng)們也許曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)年僅2歲的兒童就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴、鋼琴或大提琴，但是大部分的教學(xué)實(shí)踐者仍然主張：對(duì)于鋼琴、提琴、橫笛或吉他這類正式的樂(lè)器，最好延遲到孩子5歲以后再學(xué)習(xí)。

　　手小不影響學(xué)鋼琴

　　有的家長(zhǎng)認(rèn)為“手小的孩子可能學(xué)不好鋼琴。”因此，在準(zhǔn)備學(xué)琴之前，不少家長(zhǎng)都要想方設(shè)法打聽(tīng)一下：我的孩子手型條件如何？

　　對(duì)于這個(gè)觀念，王丹明確地說(shuō)：“手小的孩子也能彈好鋼琴。”因?yàn)楹⒆诱�在成長(zhǎng)期，小手會(huì)慢慢長(zhǎng)大。“我認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)鋼琴的孩子，個(gè)子很小，手也很小，但是這并沒(méi)有影響她練習(xí)鋼琴，反而手的靈活性更突出，力度也很好，甚至可以彈肖邦的音樂(lè)會(huì)曲目，后來(lái)終于考上了音樂(lè)學(xué)院，畢業(yè)后去國(guó)外深造。”王丹說(shuō)，手小的孩子一樣也能學(xué)好鋼琴，而且并不影響他日后向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。

　　孩子彈錯(cuò)不要斥責(zé)

　　如果孩子在練習(xí)中彈錯(cuò)了音，明智的家長(zhǎng)不應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)斥孩子，而要心平氣和地跟孩子講。

　　父母要不斷地激勵(lì)孩子練習(xí)的欲望。假設(shè)孩子一彈錯(cuò)就被大人打斷，他們的注意力就會(huì)從樂(lè)曲轉(zhuǎn)移到父母的斥責(zé)上。由于生怕彈錯(cuò)，他們就會(huì)更小心翼翼地彈琴，這樣就會(huì)影響音樂(lè)感受。

　　每天聽(tīng)、每天練，讓孩子在鼓勵(lì)中不斷重復(fù)地練習(xí)。目前，大多數(shù)學(xué)鋼琴的孩子都是每周上一次課，而這其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。正確的方法應(yīng)是：先讓孩子聽(tīng)要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲，然后教他彈出這首曲子，當(dāng)他能彈出這首曲子，就可以給他留作家庭作業(yè)，以后在家繼續(xù)練習(xí)。

　　練琴習(xí)慣的好壞對(duì)效率有直接影響，我們必須注意要在孩子初學(xué)鋼琴階段不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)好習(xí)慣，否則壞習(xí)慣逐漸形成，等到覺(jué)察它的危害時(shí)再想改就困難了。

　　避免噪音帶來(lái)傷害

　　無(wú)論是何種音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)音量的控制都相當(dāng)重要。有時(shí)候因?yàn)槁曇暨^(guò)大、過(guò)于喧嘩，會(huì)使孩子失去聆聽(tīng)的興趣。

　　在嘈雜的環(huán)境中，絕對(duì)產(chǎn)生不了安靜的孩子。音樂(lè)原本是帶給人們寧?kù)o清澈的心靈，所以孩子在彈奏鋼琴時(shí)，聲量不宜太大，也不要沒(méi)有節(jié)奏地亂彈琴。要讓孩子知道，坐在鋼琴前要安靜，鋼琴是優(yōu)美的樂(lè)器。而且，在彈奏鋼琴時(shí)也要注意，并不是聲音越大越好，而是有一定控制的，自然而放松地彈奏。

　　鋼琴學(xué)習(xí)不僅僅在孩子彈奏時(shí)，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都應(yīng)該竭盡所能地吸收一切眼耳接觸的事物。我們應(yīng)該竭盡所能運(yùn)用各種資源，來(lái)協(xié)助孩子獲得任何音樂(lè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最簡(jiǎn)單的方法，就是安排一些固定的時(shí)間，慎選不同形式的音樂(lè)(如歌舞音樂(lè)、民族音樂(lè)、古典音樂(lè)、兒歌、合唱曲等)，用適當(dāng)?shù)穆暳浚�播放給孩子聽(tīng)，讓他們多多接觸不同的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)圖什么

　　最初，父母決定讓孩子學(xué)鋼琴，都是希望孩子多一些對(duì)美好事物的體驗(yàn)。但是時(shí)間一長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)就會(huì)忘了自己的初衷，而是覺(jué)得孩子可能需要參加一些比賽。

　　由于家長(zhǎng)有太多的期望、太多的要求，也就有太多的失望。可以說(shuō)，學(xué)琴之路并不輕松。

　　那些急于把孩子推上頂峰的家長(zhǎng)，如果有機(jī)會(huì)冷靜地重新思考一下，回頭看看學(xué)琴路上孩子是怎樣走過(guò)來(lái)的，就很容易了解由于錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子失去了人生真正應(yīng)該習(xí)得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，包含了太多太多重要的因素。但是啟蒙者的作用是無(wú)可替代的，如果在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，爸媽不能給予正確而良好的引導(dǎo)，這對(duì)孩子的損害將是永遠(yuǎn)也無(wú)法彌補(bǔ)的。

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