導讀：盡量不在同伴面前傷害他的自尊心，注重把握他的“閃光點”，有意識地樹立他在集體中的威信，讓同伴真正親近他，接納他。如當他帶來一件新奇的玩具時，我就專門請他介紹，解釋玩法并指導同伴玩；當他從家中帶來手工作品時，我就立即把它裝飾在活動室里等。

　　觀察對象：徐越

　　性別：男

　　出生年月：２００１年５月２２日

　　身高：１０８cm

　　體重：３６g

　　背景特點：

　　越越是全園的＂新聞人物＂，相對于同年齡兒童來說他確有不少特別之處，如無緣無故打人，搶玩具，欺負同伴，不愛學習，常搞破壞等等．盡管他父母花了大量的時間和精力，采取了多種教育手段，但收效甚微．通過家訪我們了解到：越越從一歲開始因父母忙于工作，學習由外公、外婆撫養(yǎng)，兩位老人對外孫寵愛有加，逐漸使孩子養(yǎng)成了“惟我獨尊”的性格。

　　觀察記錄：

　　實例：中午進餐時，因飯菜太燙，越越莫名其妙地摳別人；散步活動中，越越無緣無故第、地去撞前面的小朋友，看到別人摔倒在地，自己卻哈哈大笑；繪畫課上，小朋友都認真地畫畫，越越這兒看看，那兒瞧瞧，冷不丁地到別人臉上畫一條顏料；午餐后，越越玩自己自帶的玩具狗很開心，可一轉(zhuǎn)身又打了一拳葉葉。

　　問題分析：

　　1、我認為越越的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為；

　　2、越越表現(xiàn)出來的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)，他已習慣成為人們注意的焦點，一旦別人不注意他，他就會感覺被忽視，就回作出一些過激行為（包括侵犯行為）以引人注意；

　　3、由于越越的攻擊性行為使他與同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)，小朋友常常出于害怕而疏遠他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。

　　措施對策：

　　1、針對分析，我認為如果過分關(guān)注他，只會擴大他的問題和缺點。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，從而導致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設法加以阻止，但決不斥責他，也不實施壓服教育，以免自己的主觀判斷而傷害他。然后，再找適當?shù)臋C會，了解他的行為動機，耐心地告訴他與同伴間的相處之道，引導他換位思考，暗示他努力改正缺點。當他捎有進步時，我便馬上大張旗鼓地予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。

　　2、盡量不在同伴面前傷害他的自尊心，注重把握他的“閃光點”，有意識地樹立他在集體中的威信，讓同伴真正親近他，接納他。如當他帶來一件新奇的玩具時，我就專門請他介紹，解釋玩法并指導同伴玩；當他從家中帶來手工作品時，我就立即把它裝飾在活動室里等。

　　3、注意與家長交流，勁可能在教育觀念上與他們?nèi)〉霉沧R，時越越接受一致的要求，避免形成“雙重人格”。

　　4、與搭班老師共同分析越越的行為動機及其需要，制定適合他個體發(fā)展的目標、要求，保持教育的一致性，盡可能減少矛盾的教育方式所帶來的作用。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看