導讀：自信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而獲得成功，又可增強自信心。古人云：“失敗是成功之母”，但對幼兒來說則是“成功是成功之母”。

　　自信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而獲得成功，又可增強自信心。古人云：“失敗是成功之母”，但對幼兒來說則是“成功是成功之母”。只有先體驗成功，幼兒才容易增強自信心。如何使幼兒獲得成功，增強自信呢？為此，我進行了一些嘗試，收到了良好的效果。

　　(一)運用獎賞和鼓勵的方法，讓幼兒體驗成功，增強自信心。

　　日常生活中我們常常可以聽到幼兒童心無遮的表述：“我是好孩子，因為老師說我是好孩子。”“老師喜歡我，因為今天老師摸了我的頭。”“幼兒自我評價能力差，大多數是靠他人對自己的態度來進行自我認識。教師的一個微笑、一朵紅花、一句贊揚的話，及正確的教育評價，都容易使幼兒體驗到成功的樂趣。如老師利用晨檢和每位幼兒親切交談，摸摸他們的頭或抱一抱他們都容易使其心情愉快，充滿自信。總之，教師的一言一行對幼兒自信心的形成有很重要的影響，對于幼兒創造性的想法，應當表揚、鼓勵，使幼兒張開想象的翅膀，在成功的體驗中，增強其再創作的信心。如“在創作畫《我的媽媽》中，有的小朋友把媽媽的頭和身體畫得一般大，有的小朋友把頭畫得特別小，身體畫得特別大，還有的小朋友把電視及屋中的擺設畫得既不符合透視法則又雜亂無章。從成人角度看，他們的繪畫內容既不合邏輯又荒誕可笑，但是卻創造性地表現出他們對生活的認識和情感，老師必須循循善誘，運用獎賞對其優點給予表揚和鼓勵。當我聽到孩子天真、稚氣地說：“快看，教師獎給我一串葡萄”、“老師獎給我一輛小汽車”、“我也得了一只小白兔”，看到孩子們一張張充滿自信與自豪的笑臉，我的心里也充滿了成功的喜悅。要知道，孩子們向同伴炫耀的并不是什么珍貴的物品，而是我畫在他們畫紙上的一些“小玩藝”。畫一個“小玩藝”對老師來說僅是舉手之勞，但帶給孩子的卻是一份老師濃濃的情和愛，賦予他們的自信和勇氣，使他們體驗到成功的樂趣并激發其再創作的興趣和信心。

　　(二)努力為不同水平的幼兒創設成功的機會。

　　同一年齡階段的幼兒由于所處的環境不同，他們的發展水平亦不同。年齡越小，這種差異就越明顯。如果不注意這一規律，他們之間的差異就會越來越大。水平偏高的幼兒往往比較自信，反之則容易自卑。因此，教師要根據每個幼兒的發展水平，努力為不同水平的幼兒創設成功的機會。在體育活動中為了使不同水平的幼兒都能在成功的中對自己充滿自信，我們為幼兒提供了難易不同的器材。如練習跳躍的觸物架上懸掛上幾種高低不等的物體，使不同體力、身材的幼兒，經過努力都能獲得成功。練習平衡動作的平衡木有高、低、寬、窄之分。總之教師要充分了解每位幼兒的智力、體力水平，針對幼兒的個體差異，努力為每一位幼兒創設成功的機會。從而使不同層次的幼兒都能在成功的愉快體驗中建立自信心。

　　(三)熱愛尊重幼兒，運用暗示法引導幼兒獲得成功。

　　教師只有理解尊重孩子，真誠地愛每一位孩子，才可能幫助孩子樹立自信。孩子年齡小，自控能力差，作為老師切不能對他們動輒批評、指責，而是要和顏悅色，循循善誘，運用暗示的方法，引導他們進行自我教育，從而獲得成功。這樣既不損害幼兒自尊心，也不會使其產生抵觸情緒。暗示法對幼兒是一種無聲勝有聲的教育，暗示教育的魅力就在于教師不是直接闡述自己的觀點，而是暗示誘導幼兒自己去思考和領悟。暗示的手段引導幼兒說出自信的話，從而獲得成功，使孩子不甘于在行動中落后于他人，以自信的語言調節自身行動，形成一種奮發向上的進取精神。

　　(四)利用文學作品，幫助幼兒樹立只要不懈地努力就會獲得成功的信念。

　　愛聽故事是孩子的天性。利用講故事來消除孩子膽怯、害羞等心理障礙。樹立只要不懈努力就會獲得成功的信心是很有效的方法。自信心的形成不是講一兩個故事能做到的，所以除了選用教材中的一些故事、兒歌外，我還經常創編或選用一些幼兒讀物中的故事、童話，如《勇敢的孩子》、《勇敢果》等講給幼兒。孩子們在自己扮演角色、表演故事的過程中，體驗到成功的樂趣，從而樹立起堅定的信念。

　　每個孩子在成長的過程中都將不可避免地遇到各種困難，能否勇于面對現實，克服困難，獲得成功，是幼兒具有自信心的重要標志。因此，我利用續編故事經常為幼兒設置一些有難度的問題及故事情節，讓幼兒動腦筋運用已有的知識、經驗和能力想出克服困難、獲得知識的好辦法，從而樹立起良好的自信心。

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