導讀：幼兒園教育與家庭教育配合實施教育。我們應驚醒、應反思、應探索，什么才是真正的愛。

　　愛是人類一種偉大而高尚的情感，是人類借以維持自身發展和繁衍的基本力量。尊老愛幼，天下為公更是中華民族的優良傳統。但現狀往往使人們感嘆：現在的孩子不如以前了。

　　今天的兒童，將是21世紀的主人，是我們民族興旺發達，我們的事業繼往開來的希望之所在。他們在“愛”的情感體驗和培養方面程度如何，將是決定整個民族素質高低的重要方面之一。我們曾一度坐井觀天地認為：只有在我們這個文明古國里講關心、幫助他人。而別的國度是不講這些的。這其實是一種偏見。現在的孩子會享受愛，但卻吝嗇地付出愛。這種現象在我們這里已不再罕見，而在日本、美國“道德”教育早已擺在比文化教育更重要的地位。因為心中充滿愛才會對周圍人和事具有探索精神。

　　當前我們憂慮的焦點之一，就是我國這一代兒童，特別是獨生子女，敬愛之心、友愛之心、同情之心缺乏。這已成為普遍性問題。產生這一問題的原因是多方面的。家庭教育影響在一定程度上已超過、抵消了學校教育和社會教育的影響。現在物質條件也相當豐富，使父母們誤以為給孩子創造豐富的物質環境，使他們吃穿不愁。包攬他們生活上的一切，使他們少動手、少受累、少受委屈、少難過。也就是在“愛”那么充裕的家庭中反而造成了孩子的任性、易發脾氣、只會索取不會付出。他們感覺那是天經地義的。不要說愛祖國、愛集體、愛別人。就是自己的父母，他們也會表現地漠不關心。我想給大家講一個故事。主人公就是我們班上的小朋友---函函。記得第一次家訪看到他時，他正在“爬書架”，奶奶則在一旁護著，嘴里不停念叨著“小心，別摔了”。父母親在飯桌前。說到這，大家可能也大致了解了函函的家庭環境：三代同堂，父母親工作繁忙，奶奶對寶貝孫子關愛有加，關鍵人物函函是個調皮好動的角色。自那以后我和函函父母就很少有機會碰面。通常都是奶奶接送孩子。奶奶相當準時，可有一天意外地遲到了。奶奶邊跑邊喘著粗氣見了我不停打招呼“不好意思，，今天看病去了。本來算好時間的，可路上塞車，我跑了兩站路才趕來的。”接著就對正氣乎乎的孫子說“對不起，來晚了，下次注意。”函函委屈地斷斷續續哭訴“小朋友都回家了，下次不許去看病嘛”不等老師開口，奶奶陪著笑臉拉上孫子往外走“好，一定不去了……”事情過后，我納悶：平時對老師恭敬有理的孩子在奶奶這卻成了霸王？

　　直到有一天放學，我正忙著送孩子，一轉頭看見函函正對奶奶拳打腳踢。奶奶轉過臉去，任他為所欲為。我忙跑過去拉開函函，函函卻哇哇大哭起來。象是受了多大的委屈。奶奶搖搖頭，很無奈地說“我今天出門時，忘帶了足球，他就不開心，發脾氣。”等函函平靜下來，我沒多說什么，只是詢問奶奶傷到哪里沒有。函函見我沒搭理他，一溜煙跑了。奶奶就象是遇上了救星般吐出苦水“這孩子就是這樣，在家也愛沖我和他爺爺發脾氣”嗨……老人的這句話該是包含了多少的無奈和失望，她還能指望下一代什么呢？

　　培養孩子的同情心、愛心，家庭的影響也很重要。連家人都不愛，他還會去愛誰？下面是一份令人痛心的調查“你最喜歡誰”。美國、日本的學生都毫不猶豫地將自己的父母列在最前面的一、二位。而中國的學生卻把父母的位置排列到第10位以后。這的確不能不承認父母對孩子單方面的愛，為孩子所付出的無可比擬的犧牲并沒有為孩子們所理解，并沒有得到孩子相應的愛這一嚴酷的事實。愛父母是其他一切愛的情感基礎。道德教育的基本要素是兒童對父母的愛。

　　幼兒園教育與家庭教育配合實施教育。我們應驚醒、應反思、應探索，什么才是真正的愛。

　　要對幼兒進行愛心培養應從以下幾方面入手：

　　1，體會和睦，友愛的氣氛

　　許多宗教信仰要約束自己的行為。不做壞事、不吵架、不行騙。

　　這樣的環境使這個圈里的人都很善良。這就是氛圍的作用。

　　家庭氛圍中父母、祖父母、親戚朋友之間關系親密，相互尊重、關懷、照料。孩子置身于這種和睦融洽的氣氛中耳聞目染，隨著年齡的增長，也會養成尊老愛幼的品行，與鄰里互幫互助，友好相處。對于他人的疾痛、困難，樂于相助。即便遇上不公平、不講理的鄰居，也能心平氣和。長此以往，孩子受到潛移默化的影響，就會逐漸學會與人和善相處，就會效仿去關心他人，幫助他人。總之，在這樣和睦、友愛的氛圍中成長的孩子，既會接受愛，又善于給予愛。

　　幼兒園這個大集體中，沒有長輩，只有同年齡的小朋友。老師一份愛要分給每一個孩子。孩子往往不適應這種情況。同樣的玩具，你想要我也想要，爭執通常在這時產生。特別是小班的孩子。在家當慣了“小太陽”，他們始終認為“你們應該讓我”。老師作為“法官”只有在這時毫不偏袒地告訴他們：學會謙讓才能玩。故事、歌曲都成了很好的陣地。唱著“你幫我來我幫你”以榜樣的力量教育孩子：謙讓才是愛小朋友的表現。希望小太陽們能互相容忍對方的“光芒”。

　　目前，社會發展影響了家庭的和睦。為什么這么說呢？賭博、婚外戀使原本充滿愛的家庭隨之破裂。孩子遭遇了這么大的變故，造成了心理上的不健康。他們或者是在棍棒型家庭，或是在放任型家庭。在這種家庭中成長的兒童也會形成愛心的淡薄和殘缺，幼兒園應重視這群特殊兒童愛心的培養，讓他們身心健康發展。也要引導小朋友對這些特殊的伙伴給予幫助、關心。曾經有過這么一件事，令我重新審視這些孩子。班中有個小年齡的小朋友，剛來時總愛哭，對小朋友也不熟悉，許多自稱是哥哥姐姐的孩子拿來玩具，遞上餐巾紙，還一個勁地哄著“別哭了，別哭了，媽媽下班就會來了”在一旁看著這幅情景，不免為孩子們這些大人般的關心感到欣慰。可能是孩子在這種友好的氣氛中自然而然地產生幫助弱者的情感，也或者是這群孩子本身就相當樂于助人的，只是以往沒有很好表現。

　　2．培養兒童對師長、父母的尊敬

　　兒童對師長、父母的尊敬、熱愛行為的培養，應從兒童早期對其進行淺顯、通俗而又細致的教育開始。

　　首先，要讓孩子知道自己離不開父母、長輩。衣食住行處處都必須有家長的關懷、照顧和幫助。要讓孩子在享受的同時也學著做家務、了解長輩們的艱辛。讓他們從小就了解家長的工作情況。告訴他們長輩們為了撫養孩子，每天除了工作以外，還要完成大量的家務勞動。不僅要使兒童學會體諒父輩的艱辛，更要培養他們尊敬長輩的情感。千萬別讓他們覺的一切都是理所當然的。習慣成自然，孩子遇上困難首先想到父母。遇上享受首先想到的是自己。這是“孝子孝女”的現代版——“孝父孝母”。角色的錯位使一個家有些不自然。優越的物質條件與養身有道使現在“三代同堂”甚至“四世同堂”不再稀奇。這種家庭中的孫輩往往被寵得捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。父母即使要實施正面教育，也被老人護著。別說做家務，就連穿衣、梳洗都一概由大人包了。這份沉甸甸的愛也未必會得到回報。因為孩子們會覺得這一切都是應該的。一旦生活有所變化，就怨天尤人，毫不在乎家長曾為他們付出了多少。

　　加強孩子間的體驗。孩子之間也會交流，說說爺爺買的奧特曼，奶奶做的獅子頭。他們平時享受慣了反而麻木了。在有關敬老的教育活動中，可以讓孩子說說我和爺爺奶奶的小故事。發燒時，奶奶日夜守護。下雨了，爺爺背我回家。在相互交流中體驗爺爺奶奶的愛。比一比，誰都說：我的爺爺最愛我。使孩子恍然大悟：有爺爺真好。再讓孩子交流我愛爺爺奶奶的小故事。比一比，誰最會體貼爺爺奶奶。有這種比較的參與，孩子對爺爺奶奶的愛也會滿滿的。通過教育收獲也是可喜的。在歌曲活動《好娃娃》的第二天，好幾個奶奶都來感動地訴說：孫子幫她倒茶，孫女幫他捶背。老師及時表揚、鼓勵。使孩子找到了方向，知道自己該做的事。

　　及時把握有效的教育時機。把一些生活現象搬進教室。有的孩子在沖奶奶發脾氣，有的讓爺爺背著，有的哭著要買玩具。孩子置身于情景中，他們的身份是旁觀者。他們會很公正地評判孰是孰非。這時候，用些暗示的話語。只需暗示，孩子早已心領神會。暗下決心：再也不這樣了。孩子洋化了，過上圣誕節了。在重陽節來臨時別忘了提醒孩子。這是中國傳統的老人節，該為爺爺奶奶做些什么。抓住教育的有利資源，請爺爺奶奶來作為課外輔導員，講講過去的事情。生活的艱辛，時代的落差。。。。。讓孩子們嘗試一下窩窩頭，米湯度日的時代。讓他們也知道沒有老一輩的打拼就沒現在的好日子。憶苦思甜，把一次的動畫片時間換成一部抗戰時代的電影，或許深奧，卻也能引起孩子的注意。思考草根與面包，牛奶之間的差異。

　　其次，要讓孩子尊敬老師的工作。老師對孩子來說是神圣的。他們會對家長無禮，但絕不會在老師面前耍賴。孩子有什么缺點，家長沒辦法解決的，總會求助于老師。許多家長說“你們老師的話頂用，他們肯聽”。老師哪來那么大魅力？這主要也是因為老師對孩子的要求從一開始就是嚴格的。對每個小朋友都是一樣的。告訴他們其中的原因，體會老師的用心良苦，可能孩子還不能很好體會到，但這種教育就是為了使孩子能快些懂道理，理解老師。

　　3．在實踐中進行愛的行為的訓練

　　培養兒童的愛心，必須在實踐中讓他們進行愛的行為的練習。一方面，在日常生活中抓住一切機會培養他們的同情心、憐憫心；另一方面，有意識地創設良好的環境，對他們進行練習。

　　孩子一般較喜歡小動物，小白兔、小花貓……在玩弄小動物時，適時教育他們對小動物應愛護，引導他們產生保護弱者的意向。

　　利用童話、故事等手段培養兒童的愛憎分明。同時，激發他們對一些善良、弱小、悲傷的人的同情心。進一步引導他們產生對這些人與事表達自己愛心的愿望，并教給表達的方式。

　　比如：奧特曼。這是小朋友的最愛。奧特曼哪來的餓這么大的吸引力呢？奧特曼是英雄，他往往會在人類最需要他時出現，幫助弱者使奧特曼形象高大。許多小朋友喜歡模仿奧特曼的動作、語言，因為他會幫助別人，是英雄。討厭怪獸，因為它們給人類帶來災難。從中可以看出：孩子是天真的，喜歡美好的事物。我們可以利用這個去引導孩子。告訴他們除了打打殺殺還有許多的方法去幫助別人。讓他們知道如何去愛善良的事物，如何去寬容對待曾經不美好的事物。

　　在對孩子進行教育時，指導孩子在實際行動上做一些具體事。如：父母下班回家，遞上拖鞋；當孩子想吃水果、糖時，教育孩子應先發給在場的所有的人，最后才能自己吃。當鄰居或親友的小孩來家時，應讓孩子拿出自己心愛的玩具與小客人共同游戲，也可將其喜歡的食品分給小朋友共享。當父母做家務時要教育孩子做小幫手。小朋友生病沒來時，要予以關心。對能力較差的小朋友應予以幫助。使兒童逐漸養成利他主義的行為習慣。

　　總之，在日常生活中，要注意利用點滴機會并設定環境訓練兒童表達愛心的行為。如果我們的兒童既被愛，又會付出愛。從愛父母，到愛祖國，愛這個地球。那么，我們祖國的新一代將不僅是個愛國主義者，而且還將是國際主義者。那么，我們的社會將會更美好。

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