導(dǎo)讀：家庭教育是以親子關(guān)系為中心的教育，親子關(guān)系是孩子人格形成的極其重要的因素，直接影響孩子的行為、心理健康、人格特征，還影響其智力發(fā)展與學(xué)習(xí)成績(jī)。我園地處西渡，與閔行隔江相望，家長(zhǎng)中外來(lái)人口占很大部分，由于受傳統(tǒng)教育以及文化程度的影響，親子關(guān)系意識(shí)淡薄，對(duì)孩子的教育方式比較簡(jiǎn)單粗暴，往往忽視孩子的生理、心理特點(diǎn)。因而通過(guò)何種途徑，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的溝通技巧，從而獲得融洽的親子關(guān)系，是我們一直在思考的問(wèn)題。

　　上海奉賢區(qū)西渡幼兒園：于莉

　　一、背景

　　家庭教育是以親子關(guān)系為中心的教育，親子關(guān)系是孩子人格形成的極其重要的因素，直接影響孩子的行為、心理健康、人格特征，還影響其智力發(fā)展與學(xué)習(xí)成績(jī)。我園地處西渡，與閔行隔江相望，家長(zhǎng)中外來(lái)人口占很大部分，由于受傳統(tǒng)教育以及文化程度的影響，親子關(guān)系意識(shí)淡薄，對(duì)孩子的教育方式比較簡(jiǎn)單粗暴，往往忽視孩子的生理、心理特點(diǎn)。因而通過(guò)何種途徑，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的溝通技巧，從而獲得融洽的親子關(guān)系，是我們一直在思考的問(wèn)題。

　　幾年來(lái)，在我園的特色——珠心算教學(xué)探索實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本，開(kāi)展家園互動(dòng)，探索符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的珠心算游戲，不但給珠心算教育也給親子關(guān)系的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了事半功倍的效果，使珠心算真正融入家庭，延伸了珠心算功能的作用，更好的拓展教育社會(huì)化功能。

　　二、指導(dǎo)依據(jù)：

　　1、理論依據(jù)：

　　美國(guó)親子教育倡導(dǎo)者ThomasGordon曾指出：現(xiàn)代父母并沒(méi)有獲得足夠的機(jī)會(huì)和條件來(lái)接受如何教養(yǎng)子女的訓(xùn)練。幼兒園只有預(yù)先實(shí)施父母教育，提供一系列合理、有效并具有針對(duì)性的方法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，才能提高家庭親子活動(dòng)的頻率及質(zhì)量。促進(jìn)親子關(guān)系的良性發(fā)展預(yù)防從而減少兒童適應(yīng)問(wèn)題的發(fā)生。而珠心算親子游戲正是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行親子活動(dòng)指導(dǎo)的親子教育的特殊形式。

　　2、實(shí)踐依據(jù)：

　　珠心算家教指導(dǎo)不能盲目進(jìn)行，只有了解幼兒的家庭情況才能有針對(duì)性地開(kāi)展家教指導(dǎo)，為此我園從家庭結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)學(xué)歷、教養(yǎng)態(tài)度、對(duì)珠心算的認(rèn)識(shí)、是否經(jīng)常與孩子玩親子游戲等展開(kāi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我園幼兒的家庭教育情況不容樂(lè)觀，除極少受過(guò)高等教育外，大多數(shù)只受過(guò)初等或中等教育。對(duì)親子游戲、親子關(guān)系的重要性知之甚少，但同時(shí)又了解到我園80%的家長(zhǎng)都對(duì)珠心算感興趣，認(rèn)為珠心算學(xué)習(xí)能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，愿意讓孩子學(xué)習(xí)珠心算，只是擔(dān)心孩子學(xué)不好，自己不會(huì)輔導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)目標(biāo)

　　1、激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)珠心算活動(dòng)的興趣以及動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題、觀察事物等方面的能力。

　　2、加深家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)，增進(jìn)彼此的感情。

　　四、遵循原則：

　　1、興趣性原則：

　　利用珠心算游戲開(kāi)展家庭教育，要充分滿足孩子的興趣和需要，激發(fā)孩子積極主動(dòng)地參與，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

　　如在讓幼兒建立兩檔珠映像時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起玩跳舞毯的游戲，家長(zhǎng)口報(bào)題目，幼兒站在跳舞毯所顯示的答案上（左腳站的表示十位上的數(shù)，右腳站的表示個(gè)位上的數(shù)。）整個(gè)游戲，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子的興趣，從而加深對(duì)兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2、安全性原則：

　　由于幼兒年齡比較小，所以設(shè)計(jì)的一些親子活動(dòng)要有一定的安全性。

　　如在讓幼兒進(jìn)行兩位數(shù)和一位數(shù)直加的珠映像時(shí)，家長(zhǎng)可以利用資源，和孩子玩買玩具的游戲：家長(zhǎng)和幼兒一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客想買哪一件玩具，必須算出玩具上的題，算隊(duì)就能買走玩具。兩人輪流游戲，最后以玩具買多的一方為勝。整個(gè)游戲都是在家長(zhǎng)的陪伴下完成，不僅安全，而且能激發(fā)幼兒游戲的興趣。

　　3、適宜性原則：

　　孩子所處的家庭環(huán)境是不同的，孩子的學(xué)習(xí)能力與發(fā)展水平是有差異的，珠心算親自游戲的開(kāi)展應(yīng)該因人而異，有針對(duì)性。

　　五、指導(dǎo)策略

　　1、菜單式指導(dǎo)策略：幼兒園向家長(zhǎng)提供開(kāi)展家庭教育活動(dòng)的內(nèi)容、形式、方法的菜單，家長(zhǎng)根據(jù)自己的需要選擇，再由園方對(duì)同類問(wèn)題的家長(zhǎng)進(jìn)行集體與個(gè)人指導(dǎo)。如不同的孩子能力有強(qiáng)有弱，性格也不盡相同，我們羅列了有關(guān)指導(dǎo)內(nèi)容菜單（活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的教育價(jià)值、活動(dòng)的方法、活動(dòng)的途徑等）。供家長(zhǎng)根據(jù)家庭實(shí)際情況選擇活動(dòng)內(nèi)容。

　　2、示范指導(dǎo)策略：幼兒園在指導(dǎo)家庭開(kāi)展此類活動(dòng)中，運(yùn)用實(shí)例，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)。如在指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子玩湊數(shù)游戲時(shí)，我們先讓家長(zhǎng)自己想辦法和孩子一起玩，然后組織家長(zhǎng)進(jìn)行研討，在觀摩研討的過(guò)程中，大家一致認(rèn)為：利用撲克牌，以出牌的形式鞏固對(duì)湊數(shù)的認(rèn)識(shí)，是最簡(jiǎn)便也是最有效的方法。

　　3、錯(cuò)層指導(dǎo)策略：幼兒園利用家長(zhǎng)之間育兒方面不同水平差異形成的資源，開(kāi)展有效利用這一資源的指導(dǎo)活動(dòng)。如有的家長(zhǎng)每天都很認(rèn)真的花時(shí)間和孩子一起做親子游戲，但是效果卻是不盡人意，為此，我們邀請(qǐng)了幾位在此活動(dòng)中有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，向其他家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)介紹。

　　六、指導(dǎo)方法：

　　1、理論指導(dǎo)法：

　　針對(duì)我園家長(zhǎng)對(duì)珠心算不了解這種現(xiàn)狀，我們及時(shí)開(kāi)設(shè)了《珠心算家教入門》的講座，向家長(zhǎng)介紹珠心算的起源、意義和基本的撥珠方法，介紹親子游戲和親子關(guān)系在孩子們成長(zhǎng)中的作用，提出家園配合的重要性。通過(guò)一系列的講座，家長(zhǎng)對(duì)珠心算教學(xué)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)珠心算游戲有了較新的認(rèn)識(shí)，也使家長(zhǎng)初步感到親子游戲是家長(zhǎng)和孩子之間相互配合交流的最佳途徑。

　　2、材料發(fā)方法：

　　考慮到家長(zhǎng)對(duì)珠心算游戲的認(rèn)識(shí)較淺，對(duì)如何選擇寓教于樂(lè)的親子游戲缺乏經(jīng)驗(yàn)，于是我園的老師精心設(shè)計(jì)了適合3——6歲幼兒年齡特征的珠心算親子游戲，發(fā)給每一位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)嘗試，受到家長(zhǎng)的歡迎。

　　3、交流討論法：

　　為了解家長(zhǎng)在實(shí)施親子游戲時(shí)的情況，我們通過(guò)家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)接送之際進(jìn)行交流討論，討論和孩子一起游戲后，親子關(guān)系如，孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力有無(wú)變化，以及家長(zhǎng)在親子關(guān)系中遇到的問(wèn)題等等。

　　4、實(shí)踐操作法：

　　為激發(fā)家長(zhǎng)參加親子游戲的興趣，同時(shí)能使我們組織的親子活動(dòng)起到拋磚引玉的作用，在實(shí)踐中，在實(shí)踐中，我們經(jīng)常舉行親子活動(dòng)。如我園舉行的“珠算一家親”活動(dòng)，為不同年齡層次的幼兒準(zhǔn)備了若干種親子游戲，有“美味屋”、“激情60秒”、“指環(huán)王”、“灌藍(lán)高手”、“可愛(ài)的小青蛙”等。上學(xué)期珠算教學(xué)最大的亮點(diǎn)是我園“我行就要show”——西渡幼兒園第一屆珠算寶貝超級(jí)賽，在活動(dòng)中我們以親子游戲來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，增進(jìn)了家庭成員之間的感情。

　　為了密切家長(zhǎng)和老師聯(lián)系，我們還讓家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備了一本家園聯(lián)系本，通過(guò)家長(zhǎng)與教師雙方對(duì)孩子的關(guān)系，更好的交流，家長(zhǎng)們可以在活動(dòng)中記錄孩子的表現(xiàn)、感受，反饋孩子在家的情況，而教師也能更全面了解孩子，并可以針對(duì)家長(zhǎng)做出的建議改進(jìn)老師的教學(xué)工作。

　　實(shí)踐證明，家園互動(dòng)的珠心算親子游戲，為家長(zhǎng)提供參與孩子發(fā)展、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子形成良好的人際關(guān)系和健康的情感有奠基性的影響，同時(shí)有助于增進(jìn)親子之間的情感。

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