準確地說，家庭環(huán)境不僅包括家庭的物質(zhì)生活條件、社會地位、家庭成員結(jié)構(gòu)及關(guān)系還包括了家庭成員的語言、行為感情和父母的職業(yè)類別。

　　有調(diào)查顯示，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，父母的職業(yè)與10年前相比發(fā)生了明顯的變化：單純的工人家庭比例逐漸減少，其他職業(yè)增加。這一變化讓越來越多的研究者將家庭的職業(yè)類別作為了家庭環(huán)境教育一個重要的研究內(nèi)容。

　　一些學(xué)者認為：不同的職業(yè)，家長對于孩子的教育方式和所創(chuàng)設(shè)的家庭氛圍都會有所不同，由此也形成了不同的家庭環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氣氛；不同職業(yè)類別的家長對孩子教育的自覺程度的和教育方式也存在差別；另外，家長的職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)對子女都是有一定影響的。

　　無獨有偶，中國科普博覽網(wǎng)在一篇文章中公布了美國科學(xué)家成長家庭環(huán)境調(diào)查表，它對美籍諾貝爾獲獎?wù)撸◤?901年－1972年）以及美籍科學(xué)家（從1935年－1940年）的父親職業(yè)作了比較。

　　（其中的專業(yè)人員是指大學(xué)教授、教師、醫(yī)生、工程師、律師、法官、牧師和藝術(shù)家等。）

　　主持這項調(diào)查的研究人員認為，不管是遺傳原因還是社會原因，諾貝爾獎金得主的社會出身仍然高度密集。在那些能夠給孩子提供良好環(huán)境的家庭里，專業(yè)人員的家庭有提供教育和社會聯(lián)合優(yōu)勢的可能。

　　這些從事專業(yè)職業(yè)的家長能為孩子的成長提供一定的信息量，而足夠的信息量是創(chuàng)造力形成和開發(fā)的前提，能培養(yǎng)兒童良好的思維習(xí)慣和提升豐富的想象力。

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