導讀：為了讓幼兒能更快地適應升入小學后的學習與生活,各班與家長及時取得聯系,共同擔負起培養幼兒責任感與能力的任務。

　　下半年大班教研組人員再接再厲、團結協作,繼續深入主題性網絡活動,同時根據學齡前兒童心理需要與幼小銜接的目標,我們將教研重點放在了探討如何將幼小銜接任務有機地滲透到主題性網絡活動中去,目的是既要滿足幼兒的需求,同時又加強了幼兒的責任意識與規則意識,為入小學做好準備.

　　一.利用多種教研途徑,為幼小銜接做好準備

　　幼小銜接工作是大班第二學期的重點工作。教師組織活動如若按成人的經驗與意圖設想問題、提出要求,必然與幼兒的所思所想存在差距,為了了解幼兒的需求,激發其上學的愿望,消除其對將上小學的心理壓力,我們教研組的老師群策群力探討出多種活動方式:如帶幼兒參觀小學校、觀看小學生上課、爭選“紅領巾”活動;大班組老師與小學老師面對面的座談、以及聽小學校長作報告、共同探討如何將教育內容滲入到活動區里、觀摩教育活動等,為順利地過渡做好積極的準備,同時也充分調動了教師“研”的積極性、主動性.

　　二.家園合作,嘗試對大班幼兒進行任務意識的培養

　　目前,越來越多的孩子依賴性強,緣于家長的過分溺愛和包辦代替,以致于孩子入了小學后不適應,做事丟三落四,缺乏責任意識。為了讓幼兒能更快地適應升入小學后的學習與生活,各班與家長及時取得聯系,共同擔負起培養幼兒責任感與能力的任務。如每天鼓勵孩子背書包來園、簽到;照料自然角的動植物;在家幫助大人做力所能及的事;鼓勵督促孩子自己整理文具、玩具;在家在園爭做值日生;以及對孩子進行一些聽、寫、記憶為主的訓練。從各班孩子的表現,我們發現我們的教育活動收到了積極的效果。

　　三.非常時期的遺憾

　　由于后半學期,杭城“非典”的影響,我們的一些教研活動沒有按預期的進程完成,例如,教研組老師策劃的一場集認知、語言、情感、藝術于一體的大型義賣活動——“小鬼當家”,不能按計劃進行比較遺憾。

　　四.教研活動帶給我們的啟示

　　教研活動讓我們學會了帶著問題去思考,養成了肯鉆研、虛心向同行學習的工作作風,我們深切地感受到教師自身的素質和能力已在不知不覺中成長、進步。

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