6.環(huán)境觀:除了顯性物質(zhì)環(huán)境的提供外,幼兒個性和諧發(fā)展課程也強(qiáng)調(diào)隱性環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響。因此在課程設(shè)計中,我們非常注重加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè),樹立教師良好形象,形成教師和諧人格,以教師良好個性塑造幼兒的良好個性。同時,我們還十分注重做好家長培訓(xùn)工作,使正確的教育觀念深入家長心中,使幼兒園、家庭和社區(qū)形成一個隱性的健康和諧的個性培養(yǎng)環(huán)境,形成合力,共同促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展。

　　二、幼兒個性和諧發(fā)展課程的目標(biāo)

　　幼兒個性和諧發(fā)展課程目標(biāo)來源于社會需要、兒童發(fā)展和知識經(jīng)驗體系三個層面。幼兒的個性培養(yǎng)離不開幼兒的社會活動和行為表現(xiàn),以及在活動過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、情感體驗和粗淺的價值觀念。為此我們以個性理論為支撐,以便于教師在實踐中操作為原則,構(gòu)建幼兒個性和諧發(fā)展的立體目標(biāo)體系。

　　1.學(xué)會生活:通過生活活動和健康活動,養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生保健意識和身體鍛煉習(xí)慣。

　　2.學(xué)會做人:幼兒在活動過程中能感受一定的具有社會意義的規(guī)范意識和道德品質(zhì),體驗待人接物的態(tài)度和方式,以及形成幼兒良好、堅強(qiáng)的性格。其中包含對人忠誠,具有同情心;對自己既謙虛又自信;對學(xué)習(xí)既遵守紀(jì)律又開拓進(jìn)取、富有創(chuàng)造性;知道節(jié)約,愛惜公共財物等。

　　3.學(xué)會求知:通過活動,發(fā)展幼兒對事物廣泛而積極的探究興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的正確行為習(xí)慣(如傾向、善思、讀寫等)以及發(fā)展操作、觀察、思維、想象、創(chuàng)造和表達(dá)等能力,為幼兒終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　4.學(xué)會生存:通過活動,形成幼兒良好的自我意識、環(huán)保意識和一定的社會適應(yīng)能力。

　　5.學(xué)會審美:從小學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中美的事物,學(xué)會欣賞美、體驗美和表達(dá)美,形成積極健康的個性情感特征。
 

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