從這件事上我體會(huì)到，一次表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并不能使孩子克服心理障礙，要想讓孩子在集體面前大膽表現(xiàn)自己，老師就應(yīng)為孩子創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們，使他們敢于和樂于表達(dá)自己的意愿。

　　“老師，XXX的鞋帶散了不會(huì)系。”“老師，XX不會(huì)脫衣服。”“老師，XXX沒有調(diào)羹。”在平時(shí)的日常教學(xué)及活動(dòng)中經(jīng)常能聽到這樣的聲音。一些性格內(nèi)向、膽小的孩子不會(huì)主動(dòng)來和我們說他的需求。父母每次送孩子來幼兒園時(shí)，也總是替孩子說一些他們想說的話，比如盛飯菜時(shí)少盛點(diǎn)，早點(diǎn)兒來接等等。

　　我覺得這些話是孩子們最想說最需要說的話。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子勇敢地把自己想說的話說出來，從而增強(qiáng)他們的自信心，讓他們邁出“自己說”這關(guān)鍵的一步。

　　分析：

　　現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家時(shí)的生活都是父母精心安排好的。孩子在家只要根據(jù)父母的指示按部就班的過完幸福的一天就可以了。他們不需要為生活中的細(xì)節(jié)操心，因此養(yǎng)成了依賴性。幼兒園的集體生活讓一些適應(yīng)能力差的孩子不知所措，能力強(qiáng)的孩子就成了能力弱的孩子的“代言人”。我覺得孩子們只要有機(jī)會(huì)讓他們說、鼓勵(lì)他們說，他們能做自己的“代言人”。我決定給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

　　實(shí)施：

　　1、家園配合。

　　和家長(zhǎng)們商量：“以后孩子在園有什么事情您還是讓孩子自己說吧。”

　　每天早晨我們都會(huì)在孩子來園時(shí)主動(dòng)問他們：“今天你有什么要和老師說嗎？”

　　碰到小年齡的孩子我們會(huì)用鼓勵(lì)的口氣說：“你說話的聲音很好聽，我想聽你自己多老師說。”碰到中、大組膽小的孩子我們會(huì)說：“你看弟弟妹妹在看著你，給他們做個(gè)榜樣自己說吧。”

　　2、優(yōu)勢(shì)的作用。

　　每個(gè)孩子都有優(yōu)勢(shì)的一面。利用優(yōu)勢(shì)面作為鼓勵(lì)孩子的動(dòng)力。

　　一次，午餐時(shí)麗麗沒有分到調(diào)羹，等我說了“小朋友請(qǐng)用”后一個(gè)大組的“代言人”就說：“龐老師，葉李麗沒有調(diào)羹。”我就蹲在麗麗的座位旁說：“我們麗麗很能干的，每次洗手都會(huì)把袖子卷的高高的，衣服袖子從來沒弄濕過。對(duì)吧，麗麗？”麗麗點(diǎn)點(diǎn)頭。我又說：“這件小事麗麗自己肯定會(huì)說的，不需要你們幫她說，是嗎麗麗？”麗麗又點(diǎn)點(diǎn)頭，在我鼓勵(lì)的目光下她自己大聲的說：“龐老師，我沒有調(diào)羹。”

　　午睡時(shí)，劉陽坐在自己的床邊不動(dòng)手脫衣服。我知道他不會(huì)脫，他在等哥哥姐姐來幫他。我對(duì)他說：“陽陽畫畫很好，顏色涂的很均勻。陽陽要幫忙也像畫畫時(shí)一樣的能干會(huì)自己對(duì)老師和哥哥姐姐講，是嗎？”陽陽點(diǎn)點(diǎn)頭，我問他：“你想讓誰幫你，自己去對(duì)他們說好嗎？”我有對(duì)其他孩子說：“陽陽找你們幫忙，你們?cè)敢鈫幔?rdquo;“愿意！”大家異口同聲。陽陽走到范紀(jì)龍的跟前說：“你幫我脫衣服吧？”龍龍馬上動(dòng)手幫忙。

　　感想：

　　從這件事上我體會(huì)到，一次表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并不能使孩子克服心理障礙，要想讓孩子在集體面前大膽表現(xiàn)自己，老師就應(yīng)為孩子創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們，使他們敢于和樂于表達(dá)自己的意愿。
 

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