導讀:什么是玩具？能促進孩子視覺、聽覺、觸摸覺和身體運動機能發展，對孩子的心理有積極促進作用的物體，就是玩具。

　　動作是智力大廈的磚瓦──心理學家的名言告訴我們，孩子智力活動的形成首先要有身體活動的表現，外在的身體動作可加速內在智力活動的發展。孩子的動作表現在“玩”的過程中。所有孩子都愛玩，也愛玩玩具，在玩玩具的過程中他學會了觀察、思考和操作，他的感覺、動作、情緒情感、語言、智力和能力都得到了發展。玩具是孩子生活的組成部分，對玩具的選擇關系到孩子智能的培養與發展。教育專家認為，要根據孩子的需要和心理發展特點來選購玩具，利用玩具的教育功能培養孩子的智能，促進其身心和諧發展。對家長來說，應把玩具的選購納入家庭教育的投資計劃中。因此，家長需要了解以下幾個問題。

　　什么是玩具？能促進孩子視覺、聽覺、觸摸覺和身體運動機能發展，對孩子的心理有積極促進作用的物體，就是玩具。

　　什么是好玩具？形象和色彩能引起孩子的注意和興趣，材料安全無毒，質量好，堅固不易損壞，易清洗易保存，易拆裝組合，富于變化，在各種游戲中可反復玩耍的；超出孩子的現有能力又不使孩子喪失信心，可發展操作能力、想像力和創造力的，都是好玩具。

　　購買玩具的原則。一是實用，可隨時擺弄和玩耍；二是適當，少而精，一般周歲時不超過10種，2歲時可有20種左右，3～6歲時可維持在30種左右，以后酌情添加。

　　一、了解玩翼的分類和作用是選擇玩具的前提。

　　動作類玩具。大動作玩具有學步車、小推車、小自行車、球類玩具、跳繩、啞鈴、呼啦圈、沙灘玩具、大型積木等。它們可鍛煉孩子的大肌肉動作，使孩子在進行平衡、拍擊、走、跑、跳、推拉、爬行、搬運等全身運動中發展體能及動作協調性。小動作玩具有手搖鈴、積木和積塑、動物玩具、交通玩具、電動玩具、木偶玩具、珠類玩具等。它們可鍛煉孩子的小肌肉動作和運動覺，發展孩子的精細動作和開發腦力資源。

　　智力類玩具。拼圖和拼板玩具、棋類玩具、序列玩具、分類玩具，它們可幫助孩子學習各種概念，解決各種問題，發展觀察力、注意力、記憶力和思維能力。

　　情緒類玩具。醫院玩具、填充玩具、娃娃家玩具，這類玩具需要設置游戲倩景，家庭成員和其他孩子可扮演角色來參與，使游戲成為模擬現實生活的有趣活動。在活動中，玩具可激發孩子的情感，發展想像力，培養同情心，滿足他模仿和表演的欲望，鍛煉口語表達能力。

　　美工類玩具。各種彩色筆、油畫棒、各類畫紙、彩色紙、顏料、剪刀、膠水、寫字板、各種廢舊材料等，它們可發展孩子的視覺能力、手眼協調能力、動手操作能力、想像力和創造力。

　　音樂類玩具。各種音樂磁帶、CD、音樂盒、玩具樂器、玩具電話等，它們可發展孩子的聽覺能力，訓練聽覺集中能力。

　　語言類玩具。各種兒歌、童謠、童話故事、寓言的錄音帶、錄像帶、VCD、圖書、玩具書等，它們可發展孩子的視覺、聽覺、語言表達能力和書寫能力。

　　科學類玩具。各種小實驗用具、放大鏡、三棱鏡、萬花筒等，它們可發展孩子的觀察力，訓練對事物進行收集、比較、分析、判斷的思維習慣，培養初步的科學能力。

　　二、了解孩子的身心發展規律是選擇玩具的依據。

　　新生兒期的孩子（出生～l歲）處于仰臥期、安坐期、站立學步期，是各種感覺能力處于迅速發展的時期。要選擇促進孩子視覺、聽覺、觸摸覺發展和把握物體能力的玩具，用移動性玩具鍛煉其運動覺，如小動作玩具、語言類玩具、音樂類玩具等。

　　嬰兒期的孩子（l～3歲）處于動作性時期，他們喜歡爬、走、跑、跳，喜歡進行各種操作性和探索性活動，好奇心強，有一定的破壞性，語言發展迅速。要選擇色彩鮮艷、容易引起好奇心、富于變化、活動性較強的玩具，進一步鍛煉孩子的感覺能力和運動能力，豐富他們的頭腦，如大動作玩具、語言類玩具、情緒類玩具、智力類玩具等。

　　幼兒期的孩子（3～6歲）處于自我中心時期，比較關注自己的能力，喜歡提問，有了初步的男女性別差異意識，善于模仿，活動量大，開始了學習活動，并在各種具體的操作活動中建立起初步的概念，是心理發展的關鍵期。所選擇的玩具要能鍛煉大肌肉運動，刺激想像力，培養同情心，滿足模仿欲望，進行表演發展語言表達，如動作類玩具、智力類玩具、語言類玩具、美工和音樂類玩具、情緒類玩具等。

　　兒童期的孩子（6～12歲）心理逐漸從自我中心轉移到注意他人，由個人的自我游戲轉變為集體游戲，有了團體意識，懂得與他人合作，想像力和推理能力發展較快，出現了較為明顯的個性差異。要選擇各種適合團體運動和鍛煉大肌肉的運動類玩具，在提供各類玩具的同時，增加圖書及科學類玩具的分量。

　　每一種玩具都有它的特點及價值，家長要根據自己孩子的年齡、身心發展特點和需要，合理選擇玩具，使之成為培養孩子智能的良好刺激。

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