導讀：教師如何上好民間繪畫課，有哪些標準？幼兒如何學會民間繪畫，有哪些評畫標準？這是本課題實驗要解決的問題。現代教育科學評價途徑是：把定量分析方法同定性分析結合起來，同時不斷完善定量分析。

　　幼兒民間繪畫教育是“幼兒民間藝術教育系統工程研究”課題的重要組成部分，它是教育者運用中國民間繪畫形式對幼兒進行的一種美術教育活動。

　　中國民間繪畫植根于祖國大地，來源于人民大眾的生活，它帶有“土”味，蘊含鄉韻、鄉情、鄉風；它寓意深長，以形寓意，以形構象；它生動有趣，自由奔放，雅俗共賞，為廣大勞動人民所喜愛。但在大量優秀的民間繪畫中，也的確存在有封建迷信的內容。進行幼兒民間繪畫教育，對民間繪畫應吸收其精華，剔除其糟粕，把適合幼兒理解的內容提煉到幼兒美術教育中，幼兒通過學習民間繪畫，可培養其對民間藝術的熱愛，感受民間藝術美，初步表現民間藝術美，提高民族審美能力，提高認識發展水平，提高繪畫技能水平。

　　搞任何教育科學研究都離不開理論與實踐的探索研究，也就是探“理”、創“意”、習“法”、求“實”。

　　探“理”

　　幼兒民間繪畫教育的理論探索。

　　動靜理論

　　動靜理論是依據辯證唯物主義的動中有靜，靜中有動觀點提出的。它吸收總課題的理論指導思想，融合古今中外的教育觀，總結出幼兒民間繪畫教育的理論構想。（見表）

　　教師教學要求動、求靜，體現出動中有靜，靜中有動的教育的辯證關系。

　　民間繪畫理論

　　中國民間繪畫內容豐富，有木版年畫，民間裝飾繪畫等。木版年畫是我國過節時張貼的一種民間畫類，最著名的有：天津楊柳青木版年畫，蘇州桃花塢木版年畫，山東濰縣楊家埠木版年畫等。民間裝飾繪畫是偏重于民間表現形式，具有濃郁裝飾性的畫種。內容有：民間工藝繪畫民間裝飾畫、民間圖案等。

　　研究繪畫應從造型、色彩、構圖三種形式結構入手，分析其特點。

　　中國民間繪畫色彩特點

　　中國民間色彩和中國傳統用色習慣有著密切聯系，而傳統用色習慣與中國哲學中天人合一觀點替代相關，即追求人與人，人與自然的和諧統一。古人從復雜的色彩中總結歸納出五色論，即青、赤、黃、黑、白為最純的正色，其余皆為間色。五色可混合出不同色相、明度和純度的所有色彩。中國民間色彩是在五色的基礎上分化出來的。

　　中國民間繪畫造型特點

　　中國民間繪畫造型特點和中國傳統繪畫造型特點一脈相通。它們“都在理性的滲透、制約和控制下，表現出一種情感中的理性的美”，都是用線條，墨色來造型，來表情達意的。中國民間繪畫造型處理手法極具裝飾性，總的來講16個字，即：夸張變形，正側成形，花清地白，剛柔相濟。

　　中國民間繪畫構圖特點

　　民間繪畫構圖主要有兩大特點：一是含有中國傳統繪畫的構圖特點，其構圖不受時間和空間的限制，采用散點透視，允許視線上下左右移動，講究“小中見大”“以大觀小”，而且追求意境的完整。它是詩、書、畫、印融為一體的藝術，和中國文學、書法、篆刻有機結合，表現出畫中之外的更高深的境界。如年畫。二是具有中國裝飾圖案構圖特點，其構圖形式有太極圖法則、井形法則。如民間裝飾繪畫。

　　創“意”

　　幼兒民間繪畫教育的目標和內容。

　　在制定幼兒民間繪畫教育目標和內容時，教師要考慮如何突出民間繪畫的問題，如何將民間繪畫的內容有機地運用到幼兒美術教育中，發揮獨特作用。

　　一、幼兒民間繪畫教育相對穩定的目標。

　　培養幼兒對民間繪畫的興趣和喜愛，熱愛中國傳統文化，潛移默化地滲透愛國主義的教育內容。

　　讓幼兒掌握民間繪畫簡單的構圖、色彩、造型知識，能把所學的民間繪畫技能運用到平時的繪畫當中，依據想像表現現代生活。

　　培養幼兒的想像力，觀察力和創造力，提高民族審美能力，使幼兒全面和諧地發展。

　　二、幼兒民間繪畫教育不斷調整的活動目標

　　小班

　　通過民間繪畫活動，使幼兒初步了解民間繪畫的幾種主要一同形式，培養幼兒對民間美術活動的興趣，逐步加強對民間繪畫的了解和認識。在民間繪畫活動中鍛煉幼兒手部的小肌肉，促進手的操作的準確性靈活性，培養眼、手、腦諧調配合的能力。

　　中班

　　通過民間繪畫活動，加深幼兒對民間繪畫內容的了解和認識，能夠初步識別年畫及民間裝飾畫，培養幼兒對民間繪畫的興趣，初步學習民間繪畫的基本表現技巧，認識學習民間色彩，培養簡單的民間造型，構圖能力，學習運用民間裝飾畫風，進行裝飾畫訓練。

　　大班

　　在中班學習民間繪畫的基礎上，進一步加深對民間年畫及裝飾畫的認識，學習民間繪畫的基本表現技巧，能用民間色彩裝飾形象，能用民間造型構圖的基本形式創作主題材畫。

　　三、幼兒民間繪畫教育內容：

　　小班

　　正確的作畫姿勢和執筆方法。

　　畫種：（1）添畫：讓幼兒在已有的畫面上，用民間色彩來進行連線補色或粘貼而完成的繪畫。（2）印畫：運用紙團、絨線、手指、器物等可印制的工具來完成的具有民間風格的繪畫。（3）色彩畫：用紅、黃、藍等民間色彩來完成的繪畫。（4）裝飾圖案畫：初步運用幾何形體及民間傳統裝飾風格來進行的圖畫。（5）臨摹畫：幼兒依據教師的范畫摹仿的繪畫作品。

　　中班

　　民間習慣用色訓練；認識紅、黃、藍、綠、紫、橙等色，學會用物體相近色涂色，涂色均勻。

　　常用民間裝飾繪畫訓練：學會用對稱均衡等民間裝飾繪畫構圖形式完成作品，畫簡單的動、植物紋樣。

　　民間年畫欣賞：欣賞楊柳青年畫、桃花塢年畫、楊家埠年畫中反映吉祥、幸福、歡慶和兒童題材的內容。

　　中國傳統水墨畫訓練：初步學會使用中國畫作畫工具，學用濃、淡墨表現簡單的水果、蔬菜、花卉、樹木等形象，能夠使用2～3種國畫顏色。

　　大班

　　民間裝飾畫訓練：讓幼兒學畫方形、圓形適合紋樣、二方連續紋樣、簡單的四方連續紋樣，能用簡單的民間圖案和民間色彩裝飾日常生活用品。

　　學習民間年畫：在中班欣賞年畫的基礎上，臨摹簡單的民間年畫作品，體會民間年畫造型、構圖、色彩形式。

　　學習中國傳統水墨畫：學會使用中國畫作畫工具，能用水墨畫形式畫人物正面和簡單的動物形象，會使用六種國畫顏色。

　　習“法”

　　幼兒民間繪畫教育的方法。

　　一、教師教畫方法

　　啟發教學法

　　啟發教學主要有：情景交融法、故事兒歌導入法、音樂感知法。

　　教師根據所教內容，運用各種暗示教學手段，積極調動幼兒的思維，使幼兒愉快地獲得知識。運用啟發教學法，教師應做好課前準備，如創設環境，備好教材、教具等，上課時要根據所教內容靈活運用各種教學手段來啟發幼兒主動地學習。

　　演示教學法

　　演示教學法是教師在繪畫教學中用實地操作示范形式和各種藝術手段來表演的教育方法。演示教學法對教師的要求有：對所演示的內容要熟練，演示的步驟要清晰，并且邊講解邊演示，演示畫的形象要生動。

　　賞析教學法

　　賞析教學法是教師依照自己的繪畫經驗，在教學中鑒別和評析幼兒作品。賞析教學法對教師的要求有：應根據幼兒自身性格特點，引導其表現物象特征，分析要準確，評語要要簡練、明確。

　　幼兒學畫方法

　　臨摹畫法：幼兒根據范畫或教師的演示進行的模仿繪畫練習，主要培養繪畫造型能力，幼兒畫臨摹畫應注意形要準，構圖適當，線條流暢，顏色涂得均勻。

　　游戲畫法：就是使繪畫教學活動以娛樂或玩耍的方式進行，使幼兒饒有興趣地反復學習和操作的畫法。繪畫游戲有添畫游戲、涂色游戲、染色游戲、構圖游戲、拼圖智力游戲等，它是提高幼兒想像力、觀察力、記憶力、創造力的最佳手段。

　　另外，幼兒學畫方法還有命題畫法、裝飾畫法、意愿畫法等。

　　求“實”

　　幼兒民間繪畫教育的效果與評價。

　　教育論實，有春華秋實之意，顏之推曾說：“夫學者，猶種樹也，春玩其華，秋登其實。”這“實”有行、用的意思。而幼兒民間繪畫教育論實，既有“行”、“用”之含義，又有春華秋實之本意，也就是教育效果與評價的問題。

　　教師如何上好民間繪畫課，有哪些標準？幼兒如何學會民間繪畫，有哪些評畫標準？這是本課題實驗要解決的問題。現代教育科學評價途徑是：把定量分析方法同定性分析結合起來，同時不斷完善定量分析。根據這一途徑要求，該課題制定出教師上好民間繪畫課的評價依據：1、有準備的教學活動。2、有秩序的教學過程。3、良好的教學效果。

　　歸納出評價幼兒民間繪畫作業的依據：幼兒能較好地完成教學內容，很好地掌握教師教繪畫的步驟要領，作業畫得形象生動，色彩和諧，構思有童趣，構圖適當。

　　以上對幼兒民間繪畫教育研究作了整體的分析概括，陶行知先生在《創造宣言》一文中有這樣一段話：“教育者也要創造值得自己崇拜之創造理論和創造技術。”今天進行幼兒民間繪畫教育研究也要創造新的符合幼兒教育內容的理論和方法，它將“開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林”。

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