一、問題的提出

　　（一）問題

　　我們對學生做了這樣一個調查，"你最喜歡的人是誰？""你的心里話最想對誰說？""你愛你的老師嗎？"

　　調查中顯示：

　　你最喜歡的人是誰？老師18．2%爸爸23．6%媽媽58．2%

　　你的心里話最想對誰說？老師3．1%家人12．1%朋友84．8%

　　由此我們聯想到現在師生之間感情淡漠，在學生中缺少了過去對教師的崇拜；家長對學校工作缺少了以往的一份理解，動輒訴諸法律，告上法庭；社會輿論也越來越與學校相對立，校園問題似乎已成為一個敏感的話題，經常會引起各大報刊、媒體的爭相討論。教師感到現在的學生越來越不好教了，家長感到教師素質越來越低了，學生感到教師不可親了。這樣的結果使學校教育缺少了家庭教育的配合與支持，學生不愿心甘情愿地接受教師的教育。

　　（二）原因

　　1、缺乏師生平等意識

　　受傳統的"師道尊嚴"觀念影響，一些教師不是把學生當做平等的教育對象，而是惟我獨尊，任意發號施令，懲戒學生。言語中有對學生心靈的傷害，行為上有對學生肉體的侵犯，而這無不給這些獨生子女的家長帶來不滿和憂慮，這就構成了教師和家長的矛盾。

　　2、教育方法簡單

　　有些教師雖然也希望學生好，但教育方式方法不對頭，有時方法過于簡單粗暴，學生稍有過失或只是反應慢一點，便嚴加斥責、體罰學生，以罰代教，以懲代教。采用的多是批評為主，發現問題補法。

　　3、教師缺乏愛心

　　獨生子女問題一直是教育界研究的重點。隨著時間的推移，越來越多的獨生子女步入了工作崗位。教師中的獨生子女也逐漸增多，相應的問題也隨之產生。有的教師缺乏愛心，行事以自我為中心，考慮不到學生的需要。教師的奉獻精神正在減少，也是我們不可否認的事實。

　　二、對正向引導式教育再認識

　　在實際的教學工作中，我們常常可以看到這種現象，當學生因自己的不當行為受到老師的批評后，有相當一部分學生并不能因此而很快地改正錯誤，有的甚至相反，問題會變得比以前更嚴重。相反，當老師經常用關愛的語氣耐心地為他們講明道理，不斷地鼓勵他們時，當他們因為取得了微小的進步而得到老師的表揚時，反而進步得特別快。為什么一兩句鼓勵性的話會發生如此大的作用，使學生不斷地改正錯誤，取得良好的教育效果呢？這就是正向教育在發揮作用。

　　正向教育是指教師在教學中循循善誘，以理服人，注意運用先進形象、模范典型和正面道理來教育學生，鼓勵他們發揚優點，發揮特長，克服缺點，積極向上。正向教育不僅適用于小學課堂教學中，同樣適用于整個育人過程中，都能夠發揮積極的作用。

　　堅持正面教育的教育原則，要對學生進行耐心細致的正面教育，堅持正面啟發，積極誘導，使學生掌握正確的道德認識和道德行為標準，積極調動學生的積極因素；對缺點較多的學生更要鼓勵他們積極向上，堅持以表揚為主；對學生缺點和錯誤要給予批評并指出努力方向，但要注意防止簡單粗暴，嚴禁體罰和變相體罰。

　　三、我們的實踐

　　（一）加強師德建設

　　1、塑造教師良好形象

　　建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。抓好教師隊伍建設，特別是抓好師德建設尤其重要。教師人類靈魂的工程師"。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。教師的一言一行、一舉一動，無不對學生的思想道德素質、科學文化素質和個人品格的形成起著潛移默化的作用，產生終身的影響。身為新時期的人民教師，只有具備了熱愛黨、熱愛社會主義祖國、忠誠于人民教育事業的使命感，加強自身的道德情感修養，增強尊重學生、愛護學生的責任感，才能把學生培養成為合格人才，為學生樹立良好的楷模，這就是所謂"學高為師，身正為范"。

　　2、樹立正確教育觀

　　做好教書育人工作，當務之急是教師要樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，這也是我們當前端正教育方向、明確教育思想的重要內容。今天在校的廣大青少年學生，是２１世紀我國社會主義現代化建設的主力軍，肩負著實現我國第三步戰略目標的歷史重任。正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠在德、智、體、美等方面全面發展，是一個關系我國教育發展方向的重大問題，更是一個關系我國實施"科教興國"戰略能否取得成功的重大問題。在青少年學生的素質中，思想政治素質是最重要的素質。思想教育工作對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。

　　（二）堅持正面教育

　　１．營造和諧育人環境

　　優美標準的校園環境，給師生帶來愉悅、活力和希望，進而激發學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛祖國和人民的思想感情。這說明校園、班級環境建設是很重要的。因此教師就應嘗試著創設出一種豐富多彩、積極向上、優美的育人環境。使學生從踏進校園、班級的第一天起就產生一種親切、愉悅感，逐漸形成認同感。同時這些環境因素能夠潛移默化的影響學生日常的思想行為。

　　1）環境生活化

　　學生離開家來到學校，總會有一些不適應的感覺，生活化的環境布置可以消除學生緊張感和壓抑感能夠適應學校生活，接受教育。學生走進干凈、整潔、美觀的教室時，會感到親切使學生從心里上也就很快的適應了班級的生活。這種生活性的班級環境布置對學生的成長起著積極、健康的作用。

　　2）環境文化性

　　學生在校生活畢竟以學習為主，要創設文化性的班級布置，給學生一種文化氛圍，在潛移默化中對學生產生影響。文化性物質環境的創設主要指微觀物環境。這些文化性的班級環境的創設起到了"潤物細無聲"的滲透作用。

　　3）環境教育性

　　優美的校園環境對學生是一種隱性教育，富有教育意義的主題墻，學生作品廊，宣傳欄、光榮榜，還有共學生自由創作的快樂墻等，深深地吸引、默默地引導著學生，也記載了學生成長中的成績，使學生愿意接受紀律和秩序的約束力。

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