六年之后，小學生跨進了中學的大門。面對中考這根“指揮棒”，初中三年的“輕負高質”似乎變得更有現實價值，當然也更是深層復雜。三位初中老師，從事教學工作多年，都是經驗豐富之輩，但風格迥異，或溫婉或親和或激情，舉手投足各有各的風格。然而，最終殊途同歸：在這根“指揮棒”下，讓學生舞得最出彩。

　　1.快樂最重要：學習需要自己的感悟

　　采荷實驗學校語文老師莊敏

　　輕負高質，不走這條路是不行的。我們學校有一系列規定，比如在校時間不得超過5點，每天的作業量有跟蹤調查表，每門課不得超過20分鐘，超過30分鐘就要亮“黃牌”。但是，單單這些“剛性動作”，是無法和高質掛鉤的，最需要的一些“軟件”措施，比如充分發揮課堂功效，我們有一個研究性的備課組，發揮備課組的研究能力，一個語文組八個人，共同備課磨課。

　　從教39年，我有一個感受，學習最需要的是學生自己的感悟，朱自清說過一句話，我非常推崇：“我的寫作不是老師教的，而是從偷看小說學出來的。”那老師是什么？老師是一根火柴，起的是一個點燃的作用，點燃孩子的智慧火花，比如在課堂上，老師就要善于捕捉孩子的興奮點，這個興奮點也許是一個笑話，也許是一個錯誤的回答。

　　教育為了什么？為的是給學生快樂，我們老師的目光一定要放遠，看到孩子的整個未來，為的是孩子一生的快樂。

　　2.我的課堂上：學生放心地跟我走

　　大關中學數學老師吉富有

　　我每天都在思考，學生最需要什么，我能給學生什么？這是我做老師最重要的任務。

　　輕負高質，陣地還是在課堂。老師設計有效、學生學得輕松，才是最有效的課堂。一節好課，老師和學生一輩子都不會忘。

　　在我的課堂上，我強調一點，學生一定要跟我走。我會帶領他們，先扎實基礎，再引向縱深，至于錯誤是難免而且是必須，這樣學生才會有體驗。我的觀點，課堂上要給學生發言的時間、體驗的時間。前些天，我剛聽了一些新老師的課，有幾堂課的老師，我不認可，全都是自己夸夸其談地在講。一名老師，在課堂上到底是在展示自己，還是在給學生傳授知識，這點一定要擺正位置。

　　課堂上，老師要當最好的老師。而學生，要當課堂上最大的受益者。

　　3.老師教得開心：學生才會學得開心

　　朝暉中學英語老師綦玉梅

　　一天課下來，有老師說累死了，有老師說氣死了。可我一點也不累，也不氣，反而教得很開心，上課很有意思啊，學生很可愛啊。怎樣才能教得開心呢？我覺得應該是思考，比如看綜藝節目，我會想有什么環節可以用到課堂上。前段時間復習階段，有些班在做練習卷，我覺得這個沒意思，還不如來點競賽，知識點競賽，小組搶答。別覺得這樣很幼稚，事實上，初三的孩子，玩起來積極性非常高，三天競賽結束時，他們還一再要求：加賽一天。

　　我和學生說，我開心你們就開心，我不開心你們也開心不起來。一大早，走進教室，學生就會“討好”地來問我：“老師，你今天開不開心啊？”我說：“開心啊，因為你們把桌子擦得這么干凈。”到了第二天，課桌更干凈了，一個手指印都沒有。

　　負擔重，除了學業方面的，更有心理方面的。有了一份輕松心情，學習效率就會高很多。我班上的一個初一女生，我發覺她心情很不好，一問才知別人說她長得像大猩猩。想想看，一個女孩子在這種情況下，還會去聽老師上課講了些什么嗎？我告訴她，我雖然是小眼睛，但我媽媽說小眼睛是世上最漂亮的，即使你是大猩猩，那我們也是最漂亮的大猩猩。幾個星期后，她終于可以放開這件事。初三中考，她考上了理想的高中，特地跑來告訴我：老師，我終于明白自己是最漂亮的大猩猩這句話了。
 

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