公立學校的孩子在期末考試時一般都能拿到90分以上，看起來是一個不錯的成績，一般的父母面對這樣的成績也會很滿意，加之希望給孩子一個快樂的童年又是絕大多數父母的心愿，因此很多隱藏在深處的學習問題都被爸爸媽媽們掉以輕心了。

　　曾經有一個外市縣的孩子去成外參加小升初考試，孩子在全年級還是數一數二的，結果卻是哭著走出的考場，很多題型見都沒見過。也有很多家長是在震驚于自己孩子的小升初考試成績時才恍然大悟，以前的90多分蒙蔽了太多孩子家長的眼睛。

　　記得小升初畢業會考時，蘭西所在的A1班平均分是99分。A2班和B班也是九十六七。成績的好壞根本無法區分。但只要一進行月考和能力測試，那個成績的差距要多大有多大。從90多分到幾分都是有的，班平均也就是40多。即便蘭西后來還拿到過華賽一等獎，奧賽二等獎，她在月考中也只能是六七十分。好在蘭西語文還可以，所以平時月考的總分在年級能算到10幾名。就這個數學月考題來說，一般公立學校成績冒尖的孩子（沒經過外面專門培訓）來考的話，理想的成績大概是50分左右。

　　究竟是什么樣的原因造成了公立學校與私立學校在出口成績上的差距呢？分析如下：

　　一、在小學入學時，蘭西那屆的學生就是6：1被選入學校一年級的。

　　二、三年級時，數學老師開始建議一些數學思維模式較好的同學在外開始學習奧數。

　　三、小學低段時，學校經常布置《舉一反三》上的作業。

　　四、四年級后每周有一次奧數課了，教材選用的是《思維體操》天地出版社的。

　　五、學校會在小學高段時加大轉學生的招生力度，這些學生幾乎都是公立學校的尖子生，嘉祥更是每學期都在招轉學生。小學高段的學生成績好壞已經很明顯了，這些學生的加入會很大程度的提高學校的優生率和升學率。

　　六、從五年級開始，學校會開始集中在周六上午補課，補習的內容通常是小升初的精華部分。

　　七、六年級是小升初的關鍵時期，分層教育這時起到了至關緊要的作用。根據六年級的入學考試成績，數學分成了三個梯度的教學班級。A1班整個六年級以奧數競賽的題居多，B班《舉一反三》的內容居多，A2班介于兩者之間。按理說，A1班已經很不錯了，但在這個班之上還有一個課外競賽班，競賽班在周一的晚上，目標是沖刺競賽一等獎，競賽班的老師是請的校外的競賽輔導專家來授課，學生又在A1班上再選拔的。這樣四個梯度的因才施教絕對是公立學校無法辦到的，也是教委不允許辦的。同樣的，很多校外輔導班公立學校的孩子們在上，私立學校的孩子們也在上。但公立學校的孩子一周一次的奧數學習和私立學校一天一次的奧數學習，不說教學水平，那光是時間付出上的差距都很大了。最后的結果也不用分析了。

　　原來平行分的AB兩個英語班，六年級時也以成績來重新分班了，這又給A班的孩子考上英語高起點班提供了很大的一個支撐平臺

　　八、原以為，私立學校的家長對孩子管得很少，后來接觸了很多家長后，發現私立學校的家長對孩子的重視程度絕不亞于公立學校的家長。私立學校的家長往往對孩子有著更高的期望，同時這些孩子初中幾乎都將選擇的是需要嚴格考試錄取的私立學校，不緊抓學習是不行的。

　　私立學校的家長因為只有周末才能見到孩子，所以一般情況下周末的時間都會用在孩子身上。六年級時，更多的學生還在外報了培訓班，一般一周有兩次課。中途那次2小時的課家長幾乎是耗費6個小時進去。從單位趕到學校，從學校趕到培訓地點，在教室外等候或一起聽課，然后送孩子回學校，最后到自己回到家時幾乎已是晚上11點鐘。還有周日那次課，為了趕返校時間，一般都是父母同上陣，一個駕車，一個陪孩子在后座上吃飯。還有些在外上小課的家長更是花費了大量的學費，一次150-200元的一對幾的小課還得求著老師才給上。說實話，私立學校的家長在時間和精力上的付出真的不是大家想象的那樣簡單，絕不會甩到學校就不管了。

　　九、公立學校的考核指標是最后的畢業會考成績，私立學校的考核指標是今年孩子們的擇校成績。私立學校的孩子們往往在暑期時已經學完了整個6年級的課程，公立學校的學生們在6年級下冊時都還在按部就班的學習教材的內容。四月份的瘋狂擇校似乎離他們很遠，因為這的確與他們沒關系。蘭西的班主任每天工作到12點，1點，生活老師會留門等那些在外補課晚歸的孩子。想到這些，我真的覺得私立學校的老師很辛苦，教師節快到了，就借這兒先提前祝蘭西小學的所有老師“節日快樂！”希望又到成外教初中的何老師不要再那樣玩命的工作了，希望生活徐老師的腰能逐漸好轉起來，還希望好多好多關心蘭西的老師都能做一名幸福快樂的園丁。

　　私立和公立在出口成績上的差距原因蘭媽講了不少，估計也基本講齊了。但還有一個問題蘭媽必須要談，那就是上面那位“新浪網友”說的話。“成績背后所用的方法是否妥當，到值得家長們深思！一句話，在不同的年齡段，娃娃的智力開發怎樣把握好“度”！”其實，這位網友說到點子上了。私立學校的成績固然驕人，但它的成績和整得兇是一樣出名的。小升初整一下和不整是有很大區別的，而且整上去后，部分孩子在中學時的學習后勁就顯得不太足，畢竟小學時挖掘的潛力比較多。但思考很久這個問題后，我還是想說，如果小升初重來一次的話，我還是要選擇重走這條頑強拼搏的道路。我可以不選擇去專研那些太高深太怪異的奧數壓軸題，但那些和小升初擇校考試關系非常緊密的普通奧數題和能力拓展題還是要去完全把握的。通過磨練，我感覺孩子更成熟了，通過小升初的洗禮，孩子知道了堅持、付出和收獲。通過小升初，我們普通的人可以擇校了，我們普通的人也可以選擇心儀的學校，可以上實驗班享受最好的師資，可以減免學費。這給我們這些不能“搖”進去的孩子又多了一條通往名校的道路。

　　給孩子一個快樂的童年，這并不是說在學習上對孩子降低要求后他就快樂了。推他一把，讓他能在學業上處于有競爭力的地位，同學佩服他、老師滿意他，父母喜歡他，在這樣的一個成長環境中，相信他一定能感到更多的幸福和快樂的。

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