特色教育成就學生特色發展

　　建設優質品牌學校是每位校長對學校發展的追求與夢想。然而，優質品牌學校除了需要一種精神和文化積淀外，更需要辦學個性的彰顯和辦學優勢的弘揚。因此，從上世紀90年代起，文興街小學始終把科技育人和環境育人作為學校發展的突破口，經過幾任校長的傳承和創新，科技教育得以豐富和發展，最終形成了科技教育和環境教育的學校特色。學校被評為北京市綠色教育學校，連續兩次被評為北京市科技教育示范校。

　　一、明確發展思路，加強制度保障

　　最近三年來，以賈校長為首的新一屆領導班子從我國新時期人才培養的客觀要求出發，經過對學校多年來科技教育實踐的總結和反思，結合自己對學校發展現狀的深入調研和分析，提出了“以科技教育和環境教育為先導，以課程建設和綜合實踐活動為載體，整合學校科技教育資源，鞏固科技教育示范校成果，為學生的生命成長奠基”的科技教育工作思路，形成了多學科、多渠道開展科技教育的新格局。

　　為了有效開展科普活動，學校成立了領導小組，校長親自擔任組長。同時制定計劃，分階段組織實施。學校加強科技教育制度建設，制定了《科技教育工作制度》。把開展科技教育作為學校工作的重要內容，納入對教師的考評之中。對組織學生參加科技活動并取得成果的教師給予表彰。學校還加大投入，完善科技教育基礎設施建設。三年來，學校逐年加大對科技教育工作經費投入，添置了科技活動的設施和工具，完成教室多媒體安裝15個，專用機房1個，教師每人一臺移動電腦。學校專門設立了學生科技活動室（綠景工作室）、陳列室、生態園等，修建了科技畫廊，并把它作為學校校園文化建設的重要內容。在此基礎上，改造現有的各種實驗裝置，保證各種自研式綜合活動課的開設。由于制度保障，資金落實到位，學校的科技教育工作落到了實處。

　　二、加強團隊建設，讓科技教育成就教師發展

　　近年來，文興街小學通過“外引內培”，組建了一支基礎扎實，有實踐經驗的科技輔導員隊伍。在完成教育教學任務同時，積極組織他們參加各級各類科技教育培訓，博采眾長，充實提高。不僅夯實了科技教育的基礎，也成就了教師的發展。劉宇萍、何學軍老師連續榮獲西城區優秀科技輔導員稱號；學校科技組也被評為西城區優秀教研組。他們輔導的學生在國家、市、區級比賽中，取得了優異成績，部分同學在升學錄取時，憑借科技特長，獲得了優先錄取資格，得到了家長和社會的肯定和好評。

　　學校還發揮社會資源優勢，聘請專家、教授為學生開辦專題講座，提升學校科技教育水平。2009年，學校聘請了八中和市科技館的生物教師做學校校外輔導員，共同指導學校科技工作。學校鼓勵學生參加區科技館的科技活動，科技館老師也多次來校宣傳指導，學校科技教育躍上了一個新臺階。

　　三、學科滲透，主渠道教育入腦入心

　　在文興街小學，課程成為實施科技教育的重要載體。學校構建了“基礎性課程+拓展性課程”的科技教育課程體系。在基礎性課程中，學校把科技教育整合到各門學科以及教育教學過程中。如語文課上有科學家成長的故事引領；數學課上有邏輯思維訓練，科學課上有探索方法的指導和動手能力的培養；美術課上有科幻畫創作的輔導；計算機課有信息技術技能訓練；科技校本課上有創造潛能激發指導。所有這些，讓學生受到科學思想和科學精神的感染與熏陶，初步培養了學生科學探究能力及創新精神。

　　每學期，學校都認真按照課程計劃，開齊開足科學課、活動課、科技興趣小組活動課。根據市、區教委和科協安排，組織學生參加車模、船模、航模、無線電測向、機器人大賽、科幻畫和科技小論文等比賽。豐富的實踐活動，為學生個性發展搭建了平臺，開啟了學生生命潛能的無限可能。

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