有研究表明，棋類可以提高孩子的思維能力和解決問題的技巧。然而，有關專家認為，孩子要達到這項“頭腦體操”的理想效果，取決于孩子是否能快樂學棋。

　　案例：小晶晶從4歲就開始學國際象棋。學習中，她很聽老師的話，老師教的東西都會老老實實背下來。而父母對她的要求，只是玩玩，能走子知道規律就可以了。

　　學棋一段時間后，小晶晶參加首次升級賽。比賽那天，小晶晶的棋走得很慢，別的小朋友都出來了，她才只下了幾步，最后規定的時間終于過去了，小晶晶滿眼淚水地出來……以后又參加了幾場比賽，結果都差不多，是不是還要讓女兒堅持學棋？如果放棄？會不會在孩子的心中留下陰影？最后，父母從孩子的態度中找到了答案：小晶晶并沒有主動提出不愿下棋呀！

　　于是每晚，爸爸都與小晶晶完成一次對局，即使小晶晶輸了，哭得翻江倒海，也沒有人救她。以后小晶晶的哭聲越來越輕，越來越少，下得也越來越快了。在再一次的升級比賽中，小晶晶不到20分鐘就出來了。小晶晶贏了，這次升級，讓小晶晶自信心也提升了不少。

　　專家分析：美國有一項研究證實，會下棋的小學生比不會下棋的同齡人在閱讀考試中的分數要高出10%，學棋5年的孩子比那些沒有接觸過棋類的孩子在閱讀理解方面要高出4.3個學分，而在數學方面要高出6.4個學分。

　　這個結果說明下棋這項運動能使大腦進行高強度的鍛煉，可以提高孩子的視覺記憶力、注意廣度和空間推理能力。它要求孩子做出一系列的決策，每一步棋都會幫助他們學會未雨綢繆、權衡利弊、邏輯性地決定最理想的選擇。

　　不過，下棋對大腦的影響取決于孩子是否被迫學棋，因為只有當孩子想學時，下棋的好處才能得以顯現。

　　父母應調整預期

　　面對孩子每一次贏輸，父母都要控制好自己情緒。即使孩子有成為世界冠軍的潛質，父母都要著重于現階段孩子智力的啟蒙和情商的培養，而不應該是勝負和名次。

　　尤其忌諱的是，當孩子贏棋時大肆獎勵，但他輸棋時卻一味地憤怒和指責。

　　建議

　　留意孩子的情緒

　　學棋的壓力不小，對一般孩子來說，過早學棋可能會弊大于利。有研究發現，棋手們在比賽中消耗的體能并不弱于一個拳擊手，棋類競賽會給身體帶來很大的負擔。因此，父母應細心地留意觀察孩子的一舉一動，隨時給孩子所需要的關懷、鼓勵、贊賞和一顆平常的心。

　　建議

　　對專注力的訓練

　　從不會下棋到能下好棋，正是用娛樂方式培養專注力的過程。如果孩子能有興趣把注意力集中在一個精致的甚至想象中的棋盤上，正是有意注意的開始，父母應及時加以鼓勵。當棋越下越好時，孩子的小心靈就具備了強大的力量，有能力在更細微的事物上集中精力。

　　建議

　　參與孩子的學棋

　　父母并非一定能成為孩子的對手，但是如果參與其中，能夠了解孩子在經歷什么，面對什么樣的挑戰，需要養成什么樣的習慣等。

　　不過，父母的角色并不是伴學，每天守候在教室門外，而是要成為給于孩子最需要的關注、體諒、幫助和贊美的后援和知己。

　　建議

　　下著玩也有收獲

　　不要認為只有天賦的孩子才能夠學好下棋。其實，任何孩子都可以玩棋。實踐證明，幾乎所有的孩子都可以下好棋。即使孩子對比賽沒有興趣也無妨，經常下著玩也會有益智收獲。

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