2003年我園確定了通過美術教育促進幼兒全面發展的研究課題。九年來我們不斷積極探索進行幼兒美術教育研究。回首走過的研究歷程，主要可以分為以下三個階段：

　　第一階段：“十五”期間重點研究“美術教育與各領域整合的實踐研究”

　　我們以羅恩菲爾德的美術工具論、皮亞杰的認知理論、瑞吉歐的教育實踐為依據，以美術教育與各領域整合為途徑，以研究適宜的引導方法促使幼兒在自主學習中獲得情感、態度、能力、知識技能各方面發展為目的，具體作了以下幾個方面的探索和研究：

　　1、確定我園幼兒美術教育的定位

　　兒童美術活動是兒童一種成長需要的滿足，是一種沒有功利性的活動。在幼兒看來，繪畫就是一種游戲，以活動過程為目的并獲得滿足感。美術是一種表達方式，是兒童表達思想情感的工具，美術技能成為兒童表達的支撐而不是最終目的。因此，我園確定了美術教育的定位，遵循整合的學習觀點，建立美術語言觀，從而達到促進情感、態度、能力、知識技能各方面發展的目的。

　　2、提供富有探索性、創造性，多樣化的物質環境，引發幼兒的內部動機，鼓勵、支持幼兒的探索與創造

　　小班突出游戲化、趣味化；中班突出多樣化、探索性強；大班在中班的基礎上材料更加精細、工具更多樣。多種的材料，多彩的美術形式，吸引幼兒積極參與，大膽嘗試中獲得愉快體驗。在提供豐富的制作材料的同時，教師還根據幼兒的發展需要提供適宜的可供幼兒自主學習的引導材料。如書籍、實物、圖片、關節可活動的動物卡片、各種形式的美術欣賞作品等，這些在一定程度上對幼兒的自主學習起著支持、引導作用，為幼兒的自由表達與創造提供了保證。

　　3、美術活動與五大領域有機整合，滲透在一日生活主要環節中

　　認知經驗是幼兒再現、創造的源泉，有生活、有情感的作品才是生動的。因此我們將美術教育與五大領域進行整合，以主題活動、實踐活動、游戲活動，豐富、擴展幼兒的認知經驗，以此推動幼兒的繪畫活動。在此基礎上，教師選擇適宜的內容，鼓勵幼兒進行自主表現。同時，美術作為表達工具運用在學習活動、生活活動中，幫助幼兒“說話”。孩子們運用美術這一特殊的工具表達、記錄、交流他們的新發現、討論結果、行動計劃、思想和情感。此外，美術的學習內容與幼兒游戲的需要相結合，幼兒可根據自己的需要隨時進出美工區，也可將制作工具與材料帶到其他的區角，制作其他游戲所需的材料、道具，用于開展其他游戲，滿足了幼兒個別化學習的需要。

　　我們將美術教育滲透于幼兒的一日生活的各個環節中，除上述途徑外，還有美工教室活動、環境創設活動、各領域的學習活動、參觀游覽活動、戶外活動、生活活動及家庭活動中，最大限度的拓展美術教育的空間、時間。

　　第二階段：“十一五”期間重點研究“幼兒美術活動特點與教學策略的實踐研究”

　　總結“十五”期間取得成績的同時，我們也發現了我園教師在美術活動指導中存在難以把握幼兒美術活動特點等問題。《綱要》指出“根據幼兒的發展狀況和需要，對其表現方式和技能給予適時、適當的指導”，教師怎樣做才是適時、適當的指導？基于困惑，我園在2006年9月申請中國學前教育研究會立項課題“幼兒美術活動特點與教學策略的實踐研究”。本課題研究以美術工具論、建構主義學習理論、最近發展區理論、需要層次理論為理論依據；以學習、發現、歸納幼兒美術活動的特點，探索把握幼兒特點的方法，探索促進幼兒美術能力與技能協同發展的有效教學策略，改善教師的教育行為為目的；采用教育觀察法、作品分析法、經驗總結法等進行行動研究。

　　1、采用作品分析法、過程觀察法，從畫里與畫外，解讀孩子的繪畫作品和繪畫行為

　　（1）理論先行：從課題研究開始，我們在全園教師中開展了系統學習《學前兒童心理學》的活動，我們采用自學瀏覽、導學留出思考題，交流研討思考題的方法認真學習《學前兒童心理學》，通過學前兒童心理學理論的學習，積淀了教師的專業知識，為進一步開展研究奠定基礎.

　　（2）觀摩教學活動現場，用兒童心理學的知識分析幼兒的作品

　　教師把幼兒作為觀察記錄的對象和主體，運用敘事研究的方法將觀察到的幼兒真實的、情景性的行為進行細膩敘述，通過繪畫作品和觀察幼兒在繪畫活動中的行為表現，了解幼兒情緒情感的表現，用兒童心理學的理論去分析幼兒的作品和繪畫時的行為。

　　2、在解讀幼兒繪畫心理的基礎上提出尊重幼兒的適宜策略

　　通過繪畫作品和觀察繪畫行為兩種途徑解讀幼兒的作品和表現，教師們采用按需觀摩的形式深入不同的班級，同執教老師一道提煉適用于具體教學情景的教學方法，經過老師們的整理歸納共總結出24種教學方法，有音樂渲染法、文學托襯法、語言變化法、多媒體播放法等。

　　第三個階段：“十二五”期間重點研究“主題背景下美術集體教學活動的實踐研究”

　　本課題正在研究進行中。我們力爭通過本課題的研究，初步構建起我園的美術園本課程。

　　通過九年的幼兒美術研究實踐，我們取得了累累碩果，《孩子繪畫的秘密——幼兒繪畫百問必答》和《幼兒美術教與學的實踐研究》兩本書分別在2010年和2011年由農業出版社和北京師范大學出版社出版。“十一五”美術研究成果榮獲了朝陽區第五屆教育教學成果獎。我園的教師隊伍也實現了從經驗型向研究型的轉變。教師的百余篇美術研究論文獲得國家、市、區級各類獎項，多篇美術研究文章發表在國家級幼兒教育核心期刊上，引起了同行的關注，受到了專家的肯定。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看