背景分析：

　　中班的孩子，由于個性不同、生活經驗、學習經驗的不同，他們在學習活動中的表現各形各異。而對于性格比較外向且自控能力比較差的孩子們，他們在學習活動中又有什么表現呢？請跟我一起進入某天學習活動的情景中……

　　行為實錄：

　　今天的學習內容是故事《老鴨的店丟了嗎》，為了讓孩子們更好理解故事，我準備了相關的故事圖片，并把故事圖片先后呈現出來。

　　學習活動開始了，孩子們認真觀察著故事圖片一，紛紛舉起（jy135幼兒教育www.jy135.com）手來發表自己的想法。楷楷個子很高，坐在第三排，每次老師提出問題，他都沒有舉手而是嘟噥著嘴巴很快地回答出來。之后，他低著頭，做著和活動沒有聯系的事情。當我走到他身旁時，他又很不情愿地動動身體坐好了些，說：“老師，圖片放得太慢了，可以放下面一張了。”下一個問題，楷楷抬起頭來，又想插嘴時，我盯著他看了幾秒，他把脫口而出的話咽了回去，然后舉起了手。這一次，我請他回答了問題，然后表揚了他：“這一次楷楷表現得很不錯，能夠舉手回答問題，如果能專心看圖片、認真聽講就更棒了，對嗎？”他點了點頭，接下來能夠抬頭聽講，但是過了一會兒他又坐不住了。

　　分析與思考：

　　1、身體發展方面的原因：楷楷是班級里9月份生的孩子，相比其它的孩子更大一些，因此他的思維發展再班里比較快的，觀察圖片的能力也明顯高于班中其它孩子。在觀察圖片方面，他能較快獲取圖中的信息，也能較快猜測出下一事件，而大部分孩子需要觀察一些時間，所以楷楷表現得很不耐煩，有些驕傲。

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