（2）細心聽，大聲讀

　　培養(yǎng)孩子耳靈眼明，細聽每位學生的發(fā)音。對讀得好的，尤其是聲音洪亮、清楚標準的學生，適時讓他們登臺表演示范，做小老師，指導有困難的同伴。

　　（3）以歌謠為媒介，初步了解字母的發(fā)音

　　教材中的歌謠，對孩子們來說，具有獨特的魅力和作用。尤其是本冊書中的字母歌謠，深受學生們的喜愛，學生們能夠和著節(jié)拍，做著動作，出口成誦，無意識中了解了每個字母的發(fā)音。他們還能夠替換歌謠中的詞語，擴充了詞匯量，鞏固了發(fā)音。

　　2、字母的書寫學習方法

　　英語字母的書寫，不同于漢字的書寫。漢字是音形意的組合，記憶漢字的智力因素更多一些，而英語字母，只是作為組成單詞的元素，對于它的記憶和學習方法，非智力因素占的比例要大一些。

　　在字母書寫教學中，我以“好習慣、早養(yǎng)成、益終生”為宗旨。嚴格要求學生，包括筆順、大小、寬窄、傾斜度。

　　在學習每個新字母時，教師要出示字母卡片，讓學生認真觀察，邊示范邊講解，什么地方起筆和收筆，幾筆寫成，占哪幾格等等。要求學生跟著書空，然后讓學生在活動手冊上描紅，逐步過渡到臨摹抄寫。接著，我主要采用全身動作法做字母操，給每個字母編一個小故事（學生充分發(fā)揮想象力），幫助學生記字母的“形”。例如：A餓了，張開嘴巴要吃東西，變成H;工人減肥變成I等等。

　　遇到寫法近似的字母，要反復講清，可選用適當?shù)捻樋诹飶娀�記憶。如�?ldquo;d和b,一把剪刀分兩半，左下圓圈ddd,右下圓圈bbb;u和n,開口朝上uuu,開口朝下nnn;m和n,一道門兒是n，二道門兒m;O和Q,大圓圈OOO,圓上加點是阿Q。”等等，幫助學生加深對初學字母音和形的記憶。

　　3、字母表的教學

　　字母表教學中，教師應以“正確背誦，工整書寫”為指導。首先是學生懂得：學好字母表能幫助自己熟記所有的英語字母，提高和加快拼讀單詞的質(zhì)量和速度，是今后繼續(xù)學習英語的必備條件，也是今后查閱字典的基本要素。

　　再次教學環(huán)節(jié)中，我主要背誦、默寫和游戲等方法。組織學生背誦或默寫字母，逐個過關，避免“小和尚念經(jīng)，有口無心”的現(xiàn)象。默寫形式多樣，讓學生自默和邊聽邊默，也可分為全班齊默和小組競爭默。富有趣味性和競爭性的活動，調(diào)動了孩子們參與的積極性，達到最佳學習狀態(tài)。

　　經(jīng)過一個學期的實踐，學生已經(jīng)能夠熟練書寫字母，拼讀單詞，會做字母操，通過說唱歌謠了解了26個字母的基本發(fā)音，為今后拼讀單詞打下了扎實的基礎，達到了預設的效果。

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