四、幼兒自主游戲

　　這一步驟是語言游戲的一個重要環節。在這個環節中，教師要使全體幼兒都能積極地參與游戲，基本實現游戲的教育目的。游戲時教師的角色是活動的觀察者和指導者，不能把幼兒擺在一邊不管不問，以間接控制為主要策略。所以，這個環節的時間一定要非常充分，教師間接指導的質量一定要有保證。為此，教師需要做好以下三個方面的工作。

　　1.觀察游戲，及時給予幫助和指導

　　促進全體幼兒語言的發展是語言游戲的教育目的。在游戲的開展過程中，教師應該認識到游戲的主體是幼兒，應創造條件使每一個幼兒充分地動腦、動口，發揮幼兒的主體性、積極性。在自主游戲階段，教師的角色應是游戲的觀察者，觀察目的主要有兩個：一是了解幼兒對游戲玩法、規則的掌握和游戲目標的完成情況，督促幼兒遵守游戲的規則;二是及時發現問題，提供適時的幫助和教育。

　　作為觀察者，教師不要過多地限制和束縛幼兒，通常適合用間接控制策略。教師要相信幼兒，讓幼兒在語言游戲過程中、在與同伴的互動中產生成功和失敗的體驗，從而更加主動地吸收、加工語言信息，更加準確地運用語言，幫助幼兒提升語言運用的能力。

　　2.關注個體，及時給予指導

　　在游戲中，教師還要針對幼兒的個體游戲水平和個性特點，采取相應的指導方式，因人施教，使每一個幼兒都能通過游戲在原有水平上得到盡可能的發展。
 

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