1.引入入勝的導入語

　　好的開始是成功的一半，一個活動良好的開端能緊緊抓住幼兒心理，使幼兒產生愉快情緒，激發幼兒的興趣。如學習民間兒歌《數一數》，教師出示各種小動物時，夸張地說：“看!誰來和我們做游戲了?(揭去遮蓋在動物身上的布)哇!原來是××呀!”“虎、鹿、豬、兔、鼠”，一下子就引起了幼兒的求知欲。

　　2.扣人心弦的示范語

　　教師示范朗讀兒歌時，應注意音準和朗讀的技巧。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，增添兒歌的美感，有效地感染幼兒。

　　3.振奮人心的激勵語

　　人人都喜歡得到稱贊和認可，渴望獲得成功。心理學研究表明，一個人只要體驗過一次成功的喜悅，就會激發他追求成功的欲望。囚此，在教學中多使用一些激勵語，如“你朗誦得真好聽”、“你把每個字都念準了”、“你的表現棒極了”等，就會使幼兒信心倍增，學習更積極。

　　三、教具激趣

　　1.制作課件

　　美妙生動的畫面有利于幼兒感知兒歌的內容，錄像、投影可以直觀生動地表現兒歌內容，化抽象為具體，把美好情景直接展示給幼兒，給他們美的享受。如學習兒歌《小老鼠上燈臺》中，教師制作了動態十足的小老鼠課件�？蓯鄣男±鲜笊鷦印⑿蜗�，再配以教師生動有趣的講解和朗誦，頓時牢牢抓住了幼兒的心。幼兒在有趣的畫面欣賞中很快理解TJD歌的內容。

　　2.繪制圖片

　　圖片上的畫面可以幫助幼兒再現經驗，也可以幫助幼兒理解兒歌。如在教學兒歌《高高山上一頭�！窌r，教師可以一邊講解一邊示范繪畫，調動幼兒的學習積極性。幼兒在邊畫邊念的學習氛圍中很快理解與掌握了兒歌內容。

　　3.運用木偶

　　木偶具體形象，操作性強，深受幼兒的喜愛。教學中可以充分利用木偶的教育價值，吸引幼兒注意，使幼兒在不知不覺中掌握兒歌。如在兒歌《虎和兔》學習活動中，教師一手操縱“虎”，一手操縱“兔”，配合兒歌內容進行木偶表演，深深吸引了幼兒。幼兒學會了兒歌后，還可為他們提供一些手指木偶，讓他們在區角活動中邊玩邊念，加深對兒歌內容的理解。

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