既然寶寶的心理健康這么重要，那么到到底該怎么做才能保證兒童的心理健康呢？媽咪們一起來看看吧。

　　1、關(guān)愛，而不溺愛。

　　母愛的溫暖是首要的因素，如護(hù)理、哺乳時(shí)母親的微笑面孔、愛撫動作、親切的語言，不僅為嬰兒提供物質(zhì)營養(yǎng)同時(shí)又培育了心理健康。除母愛外，家庭人員、托兒所保育員等，同樣給嬰兒以母愛般的護(hù)理、照顧，使嬰兒情緒愉快，對周圍人物產(chǎn)生信任感；反之，則使嬰兒變得呆滯、膽小恐懼。因?yàn)楦改鸽x婚或喪失父母等原因使兒童得不到關(guān)心與照顧，將影響孩子健康人格的形成。

　　忌嬌慣溺愛開口不離“好”，吃飯任其要，穿衣任其挑，會養(yǎng)成兒童任性的性格。父親“愛子——溺子——誤子”，這往往是現(xiàn)實(shí)生活中一些青少年步入歧途的三部曲。也不可袒護(hù)縱容。在日常生活中，孩子當(dāng)眾做錯(cuò)了事，家長明知不對，卻以種種理由加以庇護(hù)和掩蓋，其結(jié)果必然使孩子不能正確對待缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

　　2、家長表率，適當(dāng)管教。

　　樹立良好的榜樣。家長自身要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，才能幫助孩子建立良好的行為模式。切忌弄虛作假，經(jīng)常對兒童說假話，不守諾言。有些家長為圖一時(shí)安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣使其耳濡目染，容易使孩子效仿父親，變得不誠實(shí)。

　　允許孩子自由地表露自己的感情，既不要打斷也不要加以審查評論。不能強(qiáng)迫兒童站在父親或母親的一邊，或企圖控制兒童的情感和喜愛。

　　不要靠體罰來管教孩子。有些家長借奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往使其與家長感情對立。無論何時(shí)，只要家長做錯(cuò)了，就應(yīng)該道歉。

　　3、保持交流。

　　保持父母與孩子有效不間斷的對話，保證有良好的情感交流(幽默風(fēng)趣的對話、戲謔)。鼓勵(lì)你的孩子在家中談?wù)搶W(xué)校的生活、談?wù)撍�的友誼。做一個(gè)耐心的傾聽者、觀察者。解答所問或滿足合理要求時(shí)應(yīng)親切耐心，循循善誘，使孩子生活在輕松、愉快、親切的環(huán)境中，對其語言、思維、想象力以及性格的正常發(fā)育非常重要。

　　保證每天有一小段時(shí)間讓你的孩子與同伴玩耍游戲。當(dāng)你看見別人的孩子不公正地利用你的孩子時(shí)，可以巧妙地介入其間。

　　定期與老師交流。必要時(shí)約見心理醫(yī)生。

　　4、注重健康性格的培養(yǎng)。

　　學(xué)齡前期兒童大腦皮質(zhì)的興奮和抑制功能逐漸平衡，大腦結(jié)構(gòu)繼續(xù)發(fā)育，為大腦機(jī)能完善提供了生理基礎(chǔ)，但興奮過程仍占優(yōu)勢，注意力易于分散，易于激動，常表現(xiàn)多言多語，爬上爬下等，此為學(xué)齡前兒童心理行為的發(fā)育過程，不能誤認(rèn)為兒童多動癥。

　　此期給兒童以正面啟發(fā)教育，會促進(jìn)大腦抑制過程優(yōu)于興奮過程，能較好地分析綜合外界事物和控制調(diào)節(jié)自己的行動。思維活動仍以具體形象為主，抽象概括思維尚屬初級階段，此期安排學(xué)習(xí)，應(yīng)在游戲活動、手工作業(yè)中。父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童的興趣愛好，如練琴、學(xué)畫。要因人施教，不能強(qiáng)迫兒童多種內(nèi)容一起學(xué)。

　　學(xué)齡前兒童開始形成性格，兒童在家庭成員之間的關(guān)系和父母采取的培育方法，可使兒童形成不同的性格特征，如父母親切和藹、鼓勵(lì)向上，正確培育則易于引導(dǎo)兒童形成自強(qiáng)上進(jìn)、活潑開朗的性格；反之兒童經(jīng)常受到訓(xùn)斥、責(zé)罵則易于形成憂慮、違拗的性格。

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