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　　3．可閱讀的環(huán)境

　　（1）配合孩子身高的書架、桌子，舒適的座墊，專用看書的臺燈等。

　　（2）無論是孩子單獨閱讀還是與家長共讀都應(yīng)保持相對安靜的環(huán)境，如關(guān)上電視等影響孩子閱讀的音響設(shè)備，家長之間輕聲交談。

　　二、營造良好的家庭閱讀心理環(huán)境心里環(huán)境營造包括親子閱讀的心態(tài)、家長本身的閱讀習(xí)慣以及差異、培養(yǎng)孩子閱讀興趣及一些必要的閱讀規(guī)則。

　　1．親子共讀的心態(tài)親子共讀是一件溫馨又愉快的事，情緒上是一種享受，父母不應(yīng)多考問孩子，以免造成孩子情緒緊張。親子共讀一本書是最好的閱讀方法之一，不僅有助于孩子語言能力、認知能力的發(fā)展，最重要的是一家人通過共讀、討論書中內(nèi)容的過程，讓彼此情感更加親密。

　　2．培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣孩子入學(xué)后最重要的技能之一是閱讀，閱讀興趣的濃淡，閱讀能力的強弱都是孩子入學(xué)以后學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的先決條件。

　　（1）父母的作用父母自身良好的閱讀習(xí)慣對孩子有潛移默化的影響，父母是否有意為孩子進行閱讀準備是造成孩子閱讀能力、語言運用能力和學(xué)習(xí)能力差異的一個重要因素，父母應(yīng)從培養(yǎng)自身閱讀興趣入手。

　　（2）運用多種方法

　　●游戲法：在家庭閱讀活動中，和孩子玩串字游戲、排圖游戲、編故事結(jié)尾等，讓孩子運用語言與父母交流，在此過程中說得越來越正確，越來越完善。

　　●表演法：父母與孩子共同扮演書中的角色，學(xué)說角色的對話，得到更多運用語言的機會。

　　●談話法：在家庭閱讀活動中，父母與孩子交流對作品的理解和自己的想法，給孩子留下提問質(zhì)疑的空間，鼓勵幼兒大膽用語言表達自己的“預(yù)期”和“假設(shè)”，提高其創(chuàng)造性運用語言的能力。

　　三、家庭閱讀指導(dǎo)策略

　　1．傾聽、感受家長的閱讀孩子最初的閱讀主要是依賴父母的朗讀，他們是在用自己的耳朵“閱讀”，傾聽、講述是孩子的主要閱讀方式。家長每天應(yīng)當安排一個固定的時間為孩子朗讀，不僅增進親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

　　2．幫助孩子觀察、理解故事內(nèi)容家長在與孩子一起看書時，不僅要求孩子認真聽，還應(yīng)要求孩子認真看畫面，通過每一頁畫面幫助孩子理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的觀察能力，也可提出一些觀察性的問題。

　　3．理解符號和語言的對應(yīng)關(guān)系在閱讀中，對于小班的孩子家長應(yīng)幫助孩子建立圖畫符號和語言的對應(yīng)關(guān)系。對于中、大班的孩子，可以引導(dǎo)他們注意觀察畫面上的文字以及頁碼的位置、順序等，這樣不僅有利于培養(yǎng)孩子的觀察力，還可以為今后孩子的獨立閱讀打下基礎(chǔ)。

　　4．啟發(fā)思考，假設(shè)想象在引導(dǎo)孩子閱讀的過程中家長可以引導(dǎo)孩子看圖編故事或續(xù)編故事的結(jié)尾，來培養(yǎng)孩子的想象力和理解力。

　　5．閱讀后的交流至關(guān)重要家長在講完一個故事后，應(yīng)當和孩子進行有目的的交談，以此了解孩子的理解程度和思想動態(tài)。

　　6．點讀認字，激發(fā)對漢字的敏感性家長在指導(dǎo)幼兒閱讀時可用手指點讀一些簡單的常用字，以提高孩子對漢字的敏感性。孩子在閱讀中識字時，能將圖、文結(jié)合起來，有助于孩子對漢字的理解。