5.巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊�？靵�(lái)聽聽它們的聲音。

　　(1)多媒體課件出示音節(jié)：①ɡā ɡā　②hā hā

　�、郇括� ɡū�、躧uā　huā�、莰纔ā ɡuā　⑥ɡuō ɡuō

　　(2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問(wèn)題：

　　小鴨子ɡā ɡā叫。　　小青蛙ɡuā ɡuā叫。

　　小白鴿ɡū ɡū叫。　　蟈蟈ɡuō ɡuō叫。

　　小伙伴hā hā笑�！　⌒∠�流huā huā流。

　　(3)請(qǐng)帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、多媒體課件，抽讀，對(duì)比認(rèn)讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié)，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的積累。

　　四、圖片識(shí)字，練習(xí)說(shuō)話

　　1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識(shí)字。

　　(多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？(小熊貓?jiān)诋嫯�，小老虎在打鼓�?

　　2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。

　　3.教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

　　4.教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長(zhǎng)手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)把字音讀得最準(zhǔn)確。

　　5.全班開火車讀生字。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說(shuō)一句話。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”。

　　五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

　　1.過(guò)渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來(lái)看。(課件出示兒歌《說(shuō)話》)

　　2.學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。

　　3.教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　4.集體糾正錯(cuò)誤讀音。

　　5.同桌對(duì)讀兒歌，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　6.教師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)情況。

　　7.課件出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了(　　　)種聲音，分別是(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)的聲音。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。

　　教學(xué)反思

　　本課的拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。

　　1.情境中漫游，興趣中體驗(yàn)，心靈中融合。本課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個(gè)情境貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

　　2.快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。本課中，教師的教與學(xué)大多采用游戲的方式展開，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　3.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看