幼教網(wǎng)整理了2017年新版教材部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，通過(guò)“摸尾巴”“與小動(dòng)物打招呼”等游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、會(huì)讀對(duì)話(huà)等層次，了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中真正地感受到動(dòng)物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中主動(dòng)地運(yùn)用了語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片，小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。(教師)

　　2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1．識(shí)字游戲——“摸尾巴”。

　　(1)導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……

　　預(yù)設(shè)：生疑惑，我們沒(méi)有尾巴啊？

　　(2)導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有尾巴，那誰(shuí)有尾巴呢？(動(dòng)物。)你知道哪些小動(dòng)物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學(xué)生自由說(shuō)自己知道的有關(guān)小動(dòng)物尾巴的資料。)

　　預(yù)設(shè)：

　　我見(jiàn)過(guò)馬的尾巴。馬的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，和長(zhǎng)頭發(fā)一樣。

　　我見(jiàn)過(guò)猴子的尾巴，它的尾巴也很長(zhǎng)。

　　我見(jiàn)過(guò)燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

　　(3)小結(jié)：同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，知道這么多有尾巴的動(dòng)物。

　　2．板書(shū)：“尾巴”，識(shí)記生字。

　　(1)指名讀詞。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒(méi)有聲調(diào)，讀輕聲。師補(bǔ)充：要讀得又輕又短。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

　　導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？

　　預(yù)設(shè)：

　　尾：偏旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。

　　聯(lián)想的方法記：身體的后面長(zhǎng)一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴　狗尾草　鳳尾竹

　　巴：數(shù)筆畫(huà)的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴　巴住　結(jié)巴

　　3．過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢！它們要比什么呢？

　　(板書(shū)：在“尾巴”前加上“比”)

　　4．認(rèn)讀課題。

　　(1)指名讀課題。

　　(2)導(dǎo)學(xué)：這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它？

　　預(yù)設(shè)：

　　可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個(gè)人站在一起比個(gè)子。組詞：比較　相比　比賽　比美　比一比

　　設(shè)計(jì)意圖：小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹有尾巴的動(dòng)物，相機(jī)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。自然引出課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1．過(guò)渡：想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎？趕緊來(lái)讀讀課文吧！

　　2．提出自讀要求：

　　(1)邊讀邊看插圖，不會(huì)的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

　　(2)找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　3．學(xué)生看圖借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。

　　(1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)和圖片。

　　(2)和最喜歡的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長(zhǎng)耳朵真可愛(ài)。

　　師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛(ài)。

　　生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

　　師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。

　　…………

　　(3)多媒體課件播放小動(dòng)物們的話(huà)。(我的尾巴長(zhǎng)。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動(dòng)物的名字，請(qǐng)學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說(shuō)、指名說(shuō)。)

　　5．去掉圖片認(rèn)詞語(yǔ)。

　　導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)

　　6．去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀。

　　(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子　鴨子　猴子

　　(2)加手勢(shì)讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

　　7．多種方法，識(shí)記生字。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　(多媒體課件出示“誰(shuí)、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公”8個(gè)生字。)

　　(2)指名認(rèn)讀。

　　(3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”，識(shí)記生字“把”。

　　扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動(dòng)作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。)

　　導(dǎo)學(xué)：今天的生字中也有一個(gè)帶“扌”的字，它是哪個(gè)？請(qǐng)你做一做這個(gè)動(dòng)作。你會(huì)給它組詞嗎？

　　預(yù)設(shè)：把(車(chē)把)(把手)(一把尺)

　　導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒

　　(4)識(shí)記“長(zhǎng)”和“短”。

　　課件出示兩條直線(xiàn)，一長(zhǎng)一短。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長(zhǎng)”和“短”。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。

　　(5)識(shí)記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

　　①出示生字“公”。

　　②導(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個(gè)字？

　　預(yù)設(shè)：

　　加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共　公牛　公開(kāi)

　　③導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶有八字旁的字。

　　預(yù)設(shè)：分、谷、共等。

　　(6)識(shí)記生字“誰(shuí)、傘、兔、最”。

　　導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

　　預(yù)設(shè)：

　　誰(shuí)：①用加一加的方法記“誰(shuí)”，左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)“隹”字。②組詞：是誰(shuí)　誰(shuí)家　誰(shuí)的

　　傘：①用實(shí)物圖片來(lái)識(shí)記，對(duì)比傘的實(shí)物識(shí)記“傘”的字形。②用字謎識(shí)記“傘”字，一根柱子好些梁，沒(méi)有門(mén)窗沒(méi)有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽(yáng)。(打一用具)(謎底：傘)

　　兔：①用對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長(zhǎng)撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔　兔子

　　最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，通過(guò)學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識(shí)字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識(shí)記本課生字和偏旁的過(guò)程中逐漸掌握了一定的識(shí)字方法，并了解了兩個(gè)帶有新偏旁的字的特點(diǎn)，舉一反三，為學(xué)生以后自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

　　三、再讀課文，鞏固生字

　　1．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：

　　(1)在課文中畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的生字和會(huì)認(rèn)字，把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。

　　(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？

　　2．學(xué)生按要求再次自由讀課文。

　　3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。

　　(1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，互相正音。

　　(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進(jìn)。

　　(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。

　　4．把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

　　5．指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　6．指名分段讀文，鞏固識(shí)記生字。

　　7．游戲——走迷宮，鞏固生字。

　　8．齊讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識(shí)字效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字形進(jìn)行分析綜合，把識(shí)字的過(guò)程變成活躍思維的過(guò)程。充分利用形象化的圖片調(diào)動(dòng)各種感官，既激發(fā)識(shí)字興趣，又增強(qiáng)記憶。

　　四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示“我會(huì)寫(xiě)”的字：長(zhǎng)、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。

　　2．指導(dǎo)觀(guān)察：“比、長(zhǎng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“豎提”。

　　3．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：“豎提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

　　4．觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

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