3．出示通知，教師引學：同學們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎？

　　通　知

　　本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓門前集合。

　　少先隊大隊部

　　2016年4月20日

　　時間：　　　　　地點：　　　　事情：

　　參加人：　　　　通知人：　　　通知時間：

　　(1)小組交流，填寫信息。

　　(2)集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內容？

　　設計意圖：啟發學生在閱讀故事中發現表達的方法，再圍繞通知，借助學習卡進行自主研讀活動，將語言能力的提升落到實處，夯實語言表達能力。

　　四、圍繞"插圖"，復述表演

　　1．多媒體課件出示本文五幅插圖，引學：同學們，你們能根據插圖把故事復述一遍，講給其他同學聽嗎？請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。

　　2．連貫復述，全班展示。

　　3．選定一個角色，小組表演這個故事。(1)先在小組內商量，明確分工，想好臺詞。(2)結合故事情節與動物特點加上恰當的動作。(3)小組表演，全班展示。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，根據插圖復述故事，表演課本劇，從而激發學生學習的興趣，達到知識與能力的并進。

　　教學反思

　　本課設計采用讀思結合的策略，借助多媒體教學手段，激發學生的學習興趣。同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養。

　　多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此，在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發布的四次通知，發現語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領；最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。

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