幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班繪本活動(dòng)教案：誰咬了我的大餅，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過想象、猜測、講述，發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力。

　　2、仔細(xì)觀察動(dòng)物的咬痕，學(xué)習(xí)角色間的對話，能用重復(fù)句式復(fù)述故事。

　　3、體會(huì)故事角色的情感變化，感受活動(dòng)的樂趣；感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、動(dòng)物圖片活動(dòng)過程：

　　一、出示課件，引起幼兒欣賞興趣。

　　1.出示圖片，觀察大餅。

　　師：小朋友這是什么？這是一塊怎樣的大餅？這塊大大的、圓圓的大餅會(huì)是誰做的？

　　2.根據(jù)圖片提問，引出問題。

　　師：小豬做了一塊很大的餅，累的睡著了。當(dāng)他醒來一看，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、觀看課件，欣賞繪本，了解故事主要內(nèi)容。

　　1.逐頁觀察大書，以"牙印"為線索，理解故事內(nèi)容。

　　（1）小豬問小鳥：是你咬了我的大餅嗎？小鳥說：不是我，你看，啊嗚。

　　師：是小鳥咬的第一口大餅嗎？為什么？為什么小鳥的咬痕是尖尖的呢？

　　（2）小豬又去問誰啦？他會(huì)怎么問呢？小兔子會(huì)怎么回答？

　　2.借助圖片，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

　　（1）小豬很著急，他找到了三個(gè)動(dòng)物，是誰？（出示圖片）想一想小豬會(huì)怎么問？小動(dòng)物又會(huì)怎么回答？

　　（2）幼兒相互討論。

　　（3）師：小豬問了誰？他是怎么問的？是不是狐貍咬的？為什么？

　　（4）師：小豬接來下又去問誰了？鱷魚的牙齒是什么樣子的？那是它咬的嗎？

　　（5）師：最后小豬去問了誰？河馬是怎么做的？我們一起來學(xué)學(xué)河馬的動(dòng)作。大餅怎么了？為什么大餅會(huì)被咬掉一大半？

　　（6）這么大的大餅，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了，小豬的心情會(huì)是怎么樣的？它會(huì)怎么想？最后小豬餓得肚子咕咕叫，啊嗚，她也在大餅上咬了一口。"吧唧吧唧"，它一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅？

　　（7）小朋友，你們知道是誰咬了大餅嗎？為什么？

　　三、完整傾聽故事，感受故事幽默的情節(jié)。

　　故事的名字是什么？

　　四、活動(dòng)延伸：玩游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　教師介紹活動(dòng)材料，幼兒自主結(jié)伴、快樂游戲。

　　反思《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)繪本，根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。活動(dòng)中也存在著一些不足之處：對于該文本我還是理解的不夠深入與透徹，對于剖析文本角色的內(nèi)心把握的很不到位，所以在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候也沒有能夠比較正確的引導(dǎo)幼兒，因此與幼兒的互動(dòng)不是很好，整節(jié)活動(dòng)顯得很平，幼兒情緒也不是很高。另外在出示第一個(gè)動(dòng)物朋友小鳥時(shí)，教師還可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，讓孩子說說還有什么動(dòng)物的嘴巴是三角形的……這樣整個(gè)活動(dòng)會(huì)更生動(dòng)。

 

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