幼教網整理了關于幼兒社會培養論文論文《以古詩為載體，開展幼兒禮儀教育的實踐研究》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現，“少成若天性，習慣成自然”，文明禮儀及其習慣的養成對兒童的終生發展有著十分重要的意義。

　　著名作家余秋雨說:“在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，就是文明傳代的絕佳措施。幼小的心靈純凈空廓，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往”。這為我們幼兒園開展對幼兒的禮儀教育帶來了啟示：我們可以古詩導讀活動為載體，開展幼兒文明禮儀教育的實踐研究，通過多種途徑幫助孩子誦讀與理解反映文明、禮儀以及積極精神面貌的古詩詞，引發孩子對祖國的自豪感、民族情，并培養孩子的良好品行，在潛移默化中對幼兒進行文明禮儀的啟蒙教育。因此，我園主要從以下幾個方面開展了實踐研究：

　　一、創設豐富的古詩導讀環境，營造良好的文明禮儀氛圍

　　陳鶴琴先生認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環境。”因此，我們十分注重在自然環境、人文環境和社會環境中充分挖掘幼兒學習文明禮儀的資源，從營造豐富的古詩導讀環境入手，讓幼兒在耳聞目濡、潛移默化中形成良好的文明禮儀行為。例如：我們充分利用有限的空間，師生共同創設良好的古詩導讀環境，使孩子在與環境交互作用中潛移默化習得古詩。我們在每個教室里都開辟了古詩林，幼兒可以把自己喜歡的或已經學會的歌頌美德的經典古詩放入林中和伙伴共學共享；在師生自制的古詩專題板塊上，孩子們把自己對古詩中尊老愛幼、關愛他人以及團結互助等方面的理解用繪畫、剪貼等形式表現出來，和同伴們一起閱讀與欣賞。我們還在教室的語言角投放《小兔找朋友》、《猜猜我有多愛你》等禮儀方面的圖書，使幼兒在欣賞的同時，受到人物典范的感染；在幼兒園張貼與禮儀教育要求相一致的兒童畫，用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范。

　　我們努力營造良好的文明禮儀氛圍，讓幼兒在講禮儀的氛圍中，學會禮儀規范。每天清晨金童廣播電臺播放名人朗讀有關禮儀的經典古詩陪伴幼兒入園，從幼兒園的大門到大廳一直到教室，從值班老師、保健醫生和班級教師都用熱情的微笑以及最真誠的問候，迎接所有小朋友的到來，一聲聲親切的問候，一個個愛護的動作，感染著家長，影響著孩子。良好的導讀環境從多種途徑傳遞給幼兒大量的有關禮儀的古詩信息與刺激，使孩子在與環境交互作用中潛移默化習得了古詩，為幼兒初步

　　形成文明禮貌的良好行為習慣起到了獨特的推動作用。

　　二、開展有趣的古詩導讀活動，促進幼兒的禮儀習慣養成

　　只有當幼兒感到學習是一件很有趣的事，感到學習是一種需要，而不是負擔時他們才會樂意地去學，主動地去學。樂學之說，中國古已有之。因此，我們注重將古詩導讀活動融于幼兒的閱讀活動之中，例如：在古詩閱讀活動中，我們把《望天門山》這首古詩制作成多媒體課件，讓幼兒在閱讀、感受、欣賞的基礎上體驗古詩語句的優美，感受詩人對祖國的熱愛之情；幼兒還用繪畫、小圖書、手工紙、毛線、樹枝等廢舊材料來制作古詩書，進一步表達自己對古詩寓意的理解。   我們還注重將禮儀教育滲透在豐富有趣的古詩導讀游戲活動之中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。如：我們將幼兒喜愛傳統游戲“擊鼓傳花”——念一首喜愛的古詩、“抽卡片”——說一句禮貌用語等運用于導讀活動中，充分運用陳老先生“做中學”、“做中教”、“做中求進步”教育方法，讓孩子邊玩邊記，樂中學，樂中記，使幼兒在充滿無窮樂趣的古詩導讀活動中，習得了基本的禮儀常識。

　　我們注重為孩子在古詩導讀的活動中，為幼兒提供獲得自主自信、快樂成長的空間。例如：在“我作小老師”活動中，幼兒可以煞有介事地去在廣告欄里自我推薦：“我已會了《憫農》這首古詩，愿意學的請與我聯系”等話語，并選擇好教學內容，設計好教學方案，組織自己的“學生”們一起學習，還邊表演邊認真講解應如何學會珍惜他人的勞動成果，愛惜每一粒糧食。而老師適時地介入引導幼兒討論如何愛惜糧食與正確進餐的方法，有效提升了幼兒的生活經驗，使孩子們在互動交流與實踐中，懂得珍惜糧食的道理，學會了文明進餐的行為禮儀。現在如果在午餐時有人沒將飯菜吃干凈，孩子們就會吟誦：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”盡管孩子們對古詩的理解是似懂非懂，但已自然流露出了想用古詩中優美的詩句來表達的欲望。利用“兒童教兒童”的古詩導讀學習方式，充分體現了孩子們學習的自主性，激發了他們學習古詩的興趣，為幼兒文明禮儀習慣的養成起到了很好的促進作用。我們還開辟了每月一次的 “金童娃娃本領大”舞臺，將孩子們將自己學到的《三字經》中孝敬父母、尊敬師長、勤學苦練等富有教育意義的內容結合旋律讓孩子吟唱與表演……小小的舞臺不僅體現孩子的自信，更在學習古詩的過程中傳遞著講文明，懂禮儀的信息。我們為幼兒提供各種有趣的古詩導讀活動，讓幼兒主動地參與到活動中去，有目的地培養幼兒良好禮儀行為的養成，是培養幼兒禮儀行為的重要保證，是傳承中華民族文化的有效途徑。

　　三、在古詩導讀與社會實踐活動中，內化幼兒的文明禮儀品質
 

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