幼教網(wǎng)整理了關于幼兒社會培養(yǎng)論文論文《在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的耐挫能力》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　現(xiàn)代社會告訴我們：如果一個人沒有經(jīng)得起挫折的良好心理因素，沒有不屈不撓的勇敢精神是不可能有所作為的。生活中，我們每個人都難免會碰到失敗和挫折，尤其是幼兒，由于受身心發(fā)展水平的限制，能力十分有限，經(jīng)歷和經(jīng)驗缺乏，更容易遭受失敗和挫折。孩子們在優(yōu)裕的環(huán)境中生活，缺少艱難生活的磨練，缺少挫折、失敗的嘗試，受不得委屈。但幼兒活潑好動，有強烈的好奇心，特愛模仿，游戲自然成了幼兒最喜歡的活動，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命” 。幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友能找到無窮的樂趣，在游戲中，孩子沒有壓力，擁有充分的自由，可以任意擺弄物體，表現(xiàn)人物形象，反映自己對生活的認識，表達自己的思想感情。因此我們嘗試在幼兒喜歡的游戲活動中培養(yǎng)幼兒的耐挫能力。

　　一、在游戲活動中克服困難、增強幼兒意志。  

　　對于以模仿為天性的幼兒來說，榜樣的力量是無窮的。因此，我在游戲中經(jīng)常給幼兒提供可供模仿的勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣，來加深幼兒對挫折與困難的認識，激起幼兒內(nèi)在的上進熱情，進而轉化為戰(zhàn)勝困難、取得成功的信心、勇氣和毅力。如在游戲，《聰明的小狗》中我給幼兒創(chuàng)設了爬過獨木橋的環(huán)節(jié)，讓孩子們在爬的基礎上加深了難度，我先請一個小朋友爬過去，讓該幼兒樹立起榜樣，在榜樣的鼓勵下孩子們都有戰(zhàn)勝困難的勇氣。讓幼兒在  

　　體驗中學會克服困難、戰(zhàn)勝困難。心理學的研究成果也說明了這一點：個體通過親身經(jīng)歷而獲得的信息，比通過其他感官獲得的信息在大腦皮層的痕跡要深、保持時間也長。如在教學中發(fā)現(xiàn)部分幼兒由于能力較差，自信心不足，因而在困難面前經(jīng)常退縮。于是我加強對這些幼兒的引導。如雅雅小朋友，生性膽小、不合群，喜歡獨來獨往。每次區(qū)域游戲活動時，她總喜歡在建筑角里搭積木，但往往半途而廢。有一次，她正在搭一輛大汽車，已經(jīng)搭好了車頭和車廂，卻怎么也連不起來，這時區(qū)域游戲活動結束了，她很著急，手忙腳亂還在插，但插不好。于是，我立即走過去問她：“你是不是遇到了困難？”她點點說：“我不想搭了”。我就開導她遇到困難可以暫時放一放，等想出辦法后再去做，并說老師相信她肯定能完成的。于是，她把搭了一半的雪花片放在了建筑角里。下午，在我的幫助和鼓勵下，她終于克服了困難完整地搭出了一輛大汽車，有了成功的喜悅。第二天，我有意識在全班幼兒面前表揚她，還獎勵給她一個五角星，強調(diào)她自己克服困難，堅持搭完了汽車，并讓其他孩子向她學習。經(jīng)過多次個別指導，現(xiàn)在雅雅小朋友的自信心逐步增強了，不但在建筑活動中做得好，而且還在其它活動中主動克服困難，堅持完成任務。臉上也有了自信的笑容。在生活中，我常為一些膽小的幼兒創(chuàng)造鍛  

　　煉的機會。如上課時多向他們提問，多讓他們在伙伴們面前表演，  

　　并給予表揚和鼓勵，做游戲時讓他們擔任主角，讓他們做值日生，等等。以此增強他們的自信心、自豪感，使他們也能在集體面前大膽的表現(xiàn)自己。  

　　挫折教育的出發(fā)點和歸宿點也正是引導孩子在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)孩子的獨立意識和堅忍不拔的品質(zhì)。只有讓幼兒參與到各種活動中體驗生活、經(jīng)歷挫折，這樣才能提高幼兒克服困難的堅強意志。  
 

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