三、收放、整理圖書，可以使幼兒養成良好的品德行為習慣。

　　看過的圖書，尤其是對小班幼兒來講，他們開始不太會收放和整理圖書，比較隨意。但隨著對他們教育和要求，孩子們會學著自己把圖書進行整理，按圖書的大小擺好。到了中、大班，孩子的這種良好習慣會更好，會逐步按內容進行分類擺放圖書。培養孩子從小會收放、整理圖書很重要，它可以使他們今后的學習、生活更加得心應手、很有益處。

　　四、修補圖書，使幼兒知道愛護圖書，并提高他們的動手能力。

　　圖書破損了，引導孩子對它們進行修補，一方面可以教育幼兒更加愛惜圖書，另一方面也能鍛煉孩子的動手能力。幼兒往往對這種事情特別上心，哪本書壞了，他們都能及時發現，表現出很心疼的樣子，并想盡辦法進行修補，尤其是中大班幼兒，已經具備這方面的能力。圖書修好了，孩子們會很有成功感，而且更加懂得愛惜圖書,提高他們的動手能力。

　　五、創編圖書，自得其樂，能夠培養幼兒的創造能力。

　　是的，孩子自編圖書并不是什么天方夜譚。孩子對自己特別趕興趣的故事或什么新的發現，他們會情不自禁地進行繪畫或記錄，就象連環畫一樣，把它們裝訂起來，并進行裝飾，一本本富于童趣的圖書就會做成。然后他們再進行講述、交流，很有意思。如中班幼兒根據季節特征創編《秋天的故事》圖書；大班幼兒根據詩歌小雪花創編《美麗的雪花》圖書等，很有孩子的創意。我們老師可以幫助孩子配上文字，放在圖書區，孩子閱讀時會很有成就感并自得其樂。這樣做，能夠較好地激發、培養幼兒的創造能力。

　　六、幼兒和家長（或老師）共同閱讀圖書，可以密切親子（或師幼）感情，增強其審美情趣。

　　家長（或老師）和孩子一起分享閱讀圖書的快樂，一起講述書中的內容，其樂融融；又可以抓住時機，較自然地對孩子進行有針對性的教育；同時增進之間的感情。在這過程中，孩子會覺得成人很棒，會給自己講那么多的故事、知識等；成人也會借機了解孩子的發展和需要。正如美國著名兒童文學家波羅·�？怂顾�說：“當你念書給孩子聽，當你把一本書交到孩子手上時，你便帶給孩子無限的人生可能性，你便成為一個啟發者。”試想，一個家庭（或幼兒園）有比較豐富的圖書供孩子閱讀，肯定學習氣氛濃郁，充滿溫馨、啟迪，富于審美情趣。

　　綜上所述，不難看出圖書是孩子的好朋友、好伙伴，是孩子生活的寶貴財富，是孩子珍貴的精神食糧。圖書對孩子的發展有著獨特的價值。作為一名普通的幼兒園教師，我真誠地呼喚并期盼：希望兒童文學作家、繪畫師們及出版社共同努力，為孩子們創作出更加適合他們的年齡特點、滿足他們的求知欲望及閱讀興趣的好圖書、更多的圖書，讓孩子們在圖書的海洋中盡情地暢游、嬉戲，以豐富他們的視野，增強孩子的各種能力，更好地發揮圖書對孩子發展的無限價值。因為好圖書不僅是幼兒生活、游戲的好朋友，也是他們從中受到美好啟迪、良好教育的有利手段之一，對孩子的身心發展有很大的促進作用。

　　作為一名幼兒教師，我也非常喜愛看圖書。正因為通過多年的幼教實踐，越來越知道圖書對幼兒身心發展的無窮價值，所以我會更加積極地探究圖書對幼兒發展的有利作用，進一步挖掘圖書對幼兒發展的價值。注重從小培養幼兒對圖書的興趣，會用正確的方法閱讀圖書，養成較好的閱讀習慣。這樣做，對幼兒的未來發展將受益無窮。圖書的魅力無法抵擋，圖書的功效現實存在，圖書對幼兒發展的價值無限！愿每個孩子都喜愛圖書，會閱讀圖書，享受圖書帶給他們的快樂和滿足，讓圖書在幼兒的發展過程中發揮其最優的價值！

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