幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒英語論文《對幼兒進(jìn)行雙語教育初探》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　21世紀(jì)已經(jīng)到來，以加強(qiáng)外語和計算機(jī)為新世紀(jì)人才特征的新一輪教育教學(xué)改革方興未艾，“探究型學(xué)習(xí)”、“雙語教學(xué)”等新概念成為“熱門主題”，成為推進(jìn)“素質(zhì)教育”的又一著陸點(diǎn)。上海這個國際化大都市處在中國教育改革的前沿，加強(qiáng)外語教學(xué)勢在必行，外語教學(xué)正在準(zhǔn)備新的飛躍，其中“雙語教學(xué)”是最引人注目的視點(diǎn)。

　　一、對幼兒進(jìn)行雙語教育的意義

　　鄧小平同志曾說過“教育應(yīng)從娃娃開始抓起。”幼兒期有必要學(xué)習(xí)第二語言（英語）。在未來的21世紀(jì)，人類生產(chǎn)力高度發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也將既打破國界又打破學(xué)科界限。從社會方面而言，不同民族、國家的人相互接觸、交往的首要條件是語言相通；從個人方面而言，學(xué)習(xí)第二語言，熟悉不同種文化將促使人的智力的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。現(xiàn)在的幼兒是21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。因此，對幼兒實施雙語教育也是教育面向世界、面向未來的一項具體措施。

　　大科學(xué)家愛因斯坦說：“一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法，受語言能力的影響最大。”一些心理學(xué)家和神經(jīng)生理學(xué)家研究也表明，0-6歲是幼兒語言學(xué)習(xí)的最佳期，處于這一時期的孩子都有形成兩個以上言語中樞的可能性。據(jù)有關(guān)資料顯示，英國著名的科學(xué)家道爾頓1歲半能自行閱讀，2歲半就能寫信。德國杰出詩人歌德4歲能讀書，8歲時除精通德語外，還對英語、意大利語、拉丁語和希臘語皆能運(yùn)用自如。這兩位日后成就非凡的“神童”共同的特征，就是具有超強(qiáng)的語言能力。眾多的例子可以證明幼兒期不僅可以學(xué)習(xí)第二語言，甚至能很輕松地掌握兩門以上的外語。

　　同時，雙語學(xué)習(xí)對幼兒的發(fā)展具有極大的影響：

　　1、學(xué)習(xí)雙語能促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。

　　第二語言的學(xué)習(xí)向幼兒展示了另一套與母語完全不同的語言符號系統(tǒng)。一方面可以促進(jìn)兒童對語言多樣性的理解，豐富兒童的多種語言經(jīng)驗，另一方面還可以促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展。第二語言的學(xué)習(xí)可以使兒童對兩種語言之間的差異產(chǎn)生敏感，其直接結(jié)果是兒童開始將語言看作他們頭腦中已經(jīng)擁有的諸多系統(tǒng)中的一個特殊系統(tǒng)，從而提高了他們的語言操作能力和交往能力。

　　2、能促進(jìn)兒童認(rèn)知水平的提高和思維的發(fā)展。

　　有研究表明，與學(xué)習(xí)單語言的兒童相比，學(xué)習(xí)雙語言的兒童較早地發(fā)展了一種分析語言結(jié)構(gòu)的能力，他們能較早意識到言語表征與語義是分離的。他們在學(xué)習(xí)語言時注意力更加集中在語義上而不僅僅在形式上。語言作為思維的工具在概念的形式、思維的發(fā)展過程中起著重要作用。兒童學(xué)習(xí)第二語言使同一形象與兩種語言序列發(fā)生聯(lián)系，對兒童概念的形成和思維能力，特別是發(fā)散思維能力的提高起促進(jìn)作用。因此學(xué)習(xí)雙語的兒童往往在思維的流暢性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語言的兒童。

　　在周浦鎮(zhèn)確定了雙語教育的課題之后，從本學(xué)期開始我們選用了臺灣版的計算教材結(jié)合本園實際情況在大班開展了幼兒計算活動雙語教學(xué)。

　　二、對幼兒進(jìn)行雙語教育的目標(biāo)

　　1、豐富幼兒英語口頭語言。幼兒學(xué)習(xí)口語的優(yōu)勢在語音，他們大膽好奇、善于模仿、記憶，正處于學(xué)習(xí)口語繪話的最佳時期。讓孩子從幼兒期開始學(xué)習(xí)雙語或多種語言能有效地促使左、右腦的均衡發(fā)展并使智力發(fā)展達(dá)到最高峰。歐美先進(jìn)國家，都在嬰幼兒時就開始實施“雙語教育”或“三語教育”，孩子不僅不會因為雙語混淆而引起語言障礙，反而因為同時學(xué)習(xí)兩種語言，使腦部的發(fā)育更快，語匯更加豐富。因此從學(xué)前兒童語言教育的基本觀點(diǎn)和外語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律出發(fā)，幼兒園的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)注重口語，聽說為主。堅持聽說結(jié)合，先聽后說，以聽促說的自然習(xí)得原則。

　　2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”幼兒時期是游戲的時代，興趣成為幼兒一切活動的準(zhǔn)則，只要有興趣，什么事情他們都會樂意參加，反之他們就懶得過問。

　　3、培養(yǎng)幼兒對英語的敏感性及初步的英語口語的交際能力。如果孩子從小受到良好的多種語言訓(xùn)練，社交能力和領(lǐng)導(dǎo)能力將很容易超越其他孩子。因為語言能力越強(qiáng)的孩子越喜歡交朋友，并且從中培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系及組織管理能力。這樣的孩子能自信地表達(dá)自己，勇于接受挑戰(zhàn)，人生格局也將不同凡響。

　　三、對幼兒進(jìn)行雙語教育的指導(dǎo)原則與方法

　　1、指導(dǎo)原則

　　（1）堅持培養(yǎng)興趣為主要目的。

　　幼兒英語口語教學(xué)不同于其他教學(xué)，不能以量來衡量。因此，我們不片面強(qiáng)求學(xué)了多少，而始終堅持喚起幼兒學(xué)習(xí)英語口語的興趣，讓幼兒愛學(xué)樂學(xué)。（2）遵循幼兒學(xué)英語口語的特殊規(guī)律。

　　A、強(qiáng)調(diào)用直接法來進(jìn)行教學(xué)。所謂直接法是用外語本身進(jìn)行會談、交談而不用母語翻譯。它通過指示實物、圖畫或演示動作等辦法來講授。當(dāng)一個單詞或句子出現(xiàn)時，不要把單詞或句子用中文口語翻譯，而是把單詞或句子的讀音與它所表示的事物或意義同時呈現(xiàn)給幼兒。依照幼兒學(xué)習(xí)母語自然認(rèn)知逐漸習(xí)慣的原則，逐步養(yǎng)成幼兒用英語思維的好習(xí)慣。例

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看