幼教網(wǎng)整理了2018滬教版二年級語文上冊《帶著尺子去釣魚》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能借助拼音讀準(zhǔn)本課“買、律、撈、煩、毫、獲、茍”7個(gè)生字，正確書寫“買、撈、煩、茍”4個(gè)生字。

　　2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　4、 體會丹麥人嚴(yán)格的法律意識，學(xué)習(xí)他們自覺保護(hù)海洋資源的良好品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀的基礎(chǔ)上了解丹麥朋友提醒小張他們帶著尺子去釣魚的原因，體會小張嚴(yán)格遵守丹麥法律的良好品德。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話引入課題。

　　1、出示板書：釣魚 師：誰來讀讀這個(gè)詞。

　　1）師：平時(shí)我們?nèi)メ烎~都要帶上哪些工具？

　　2）根據(jù)學(xué)生回答板書：魚鉤 魚竿 魚餌

　　3）出示字卡：魚鉤 師：看看，怎么區(qū)別“釣”、“鉤”？

　　2、誰能用上這些詞語用一句話連起來說說誰帶著什么去釣魚？

　　3、師：說得真好！今天我們要學(xué)習(xí)的課文說的是人們不僅帶著??引讀詞語 去釣魚，而且還要帶上一種特殊的工具，那就是??尺子。補(bǔ)充出示課題。（帶著尺子去）誰來讀好課題，注意“著、子”這兩個(gè)字要讀輕聲。一起讀課題。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)。

　　1、課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說課文中寫的是誰讓誰帶著尺子去釣魚？

　　2、指名回答后板書：

　　丹麥朋友

　　中國客人

　　3、你了解丹麥這個(gè)國家嗎？來！讀讀這句話。

　　媒體出示：

　　丹麥?zhǔn)潜睔W的一個(gè)半島國家，有著豐富的海產(chǎn)資源。

　　1） 自由讀句。

　　2） 引讀：丹麥?zhǔn)??北歐的一個(gè)半島國家，有著??豐富的海產(chǎn)資源。所以，人們常常相約去海邊??垂釣。（出示字卡）

　　3） 小結(jié)：“垂釣”的意思就是??釣魚。那么，為什么丹麥朋友要讓中國客人帶著尺子去釣魚呢？要了解其中的原因，我們得認(rèn)真地讀讀課文。

　　三、 了解帶尺子釣魚的原因及中國客人的守法行為。

　　1、打開書，先請大家以小組形式自讀課文，要求讀準(zhǔn)音、讀通句。

　　2、讀完課文，現(xiàn)在你們一定知道人們帶著尺子去釣魚的原因了吧，那就快速地用“??”劃出句子，劃完后同桌間讀一讀。

　　3、我請一個(gè)小朋友把劃的句子讀給大家聽，誰愿意？

　　1） 媒體出示第2節(jié)、原因句子翻藍(lán)：隨機(jī)出示字卡正音：懲罰 捕撈

　　2） 來，和老師配合著讀讀這一節(jié)。

　　為了保護(hù)??。（出示板書：保護(hù)自然資源）丹麥的法律規(guī)定??。（出示板書：法律規(guī)定）如果有人??，就會??。所以，當(dāng)?shù)鼐用裨卺烎~時(shí)一般都??。以免??。（出示板書：以免引起麻煩、出示字卡：麻煩 師：“麻煩”的“煩”在這里要讀輕聲，一起再讀一讀。）

　　4、我請女生一起讀好原因的句子。男生一邊聽，一邊努力地記。

　　5、 現(xiàn)在，同桌間能否借助板書簡單地說說為什么丹麥朋友要帶著尺子去釣魚了嗎？

　　6、 再次引讀板書。對呀，為了??保護(hù)自然資源，丹麥法律規(guī)定只有??超過22厘米的魚才可以作為“戰(zhàn)利品”帶回家。所以，丹麥朋友讓中國客人要??帶著尺子去釣魚，以免??引起麻煩。

　　7、 學(xué)習(xí)第1節(jié)。出示：第1節(jié)有關(guān)句子

　　1）引讀。

　　也正是為了以免引起麻煩（指板書），一次，幾位中國客人相約去海邊??，路上，一位丹麥朋友關(guān)切地問??。小張疑惑不解地說??。誰知丹麥朋友從口袋里掏出一盤卷尺，認(rèn)真地說??。

　　2）同桌間分角色讀丹麥朋友和小張的對話，做到不加字、不漏字。

　　3） 請一對同桌讀。

　　4） 再請一對同桌讀。（預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“關(guān)切、疑惑不解、認(rèn)真”來讀好??這些詞翻紅；學(xué)生讀不出相應(yīng)語氣??詞語翻紅后讓學(xué)生根據(jù)這些詞語試試再讀出語氣）

　　5） 聽了你們的朗讀，老師也想加入進(jìn)來，請男生讀小張說的話，女生讀丹麥朋友的話，我讀旁白。

　　8、 師：面對小張的??疑惑不解（出示字卡），丹麥朋友一路走，一路解釋著。原來??出示第2節(jié)，引讀原因句子。

　　9、 那么，聽了丹麥朋友的話后，中國客人又是怎么做的呢？課文2、3小節(jié)中有這樣兩段話，請你自己輕聲地讀讀想想，中國客人是怎么做的。

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