（3）指導朗讀。

　　讀出心里非常難過的語氣。

　　（4）學生齊讀第一自然段。

　　（5）你覺得雷奈克示位怎樣的醫生?

　　2、學習第二至第四自然段。

　　（1）雷奈克是怎樣發明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。

　　（2）雷奈克發明聽診器受到什么事情的啟發？指名朗讀第二自然段。

　　（3）雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？

　　（4）分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

　　（5）木板真的能傳聲嗎？請同學們做個小實驗，出示一塊木板，一個學生在木板的一頭劃著，另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學匯報。

　　（6）課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？

　　（7）當雷奈克發現木板能傳聲的時候，他是怎樣表現的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個詞語說嗎？從趕緊中你體會到什么？

　　（8）看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現呢？用驚喜的語氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽到了。”

　　（9）齊讀第二自然段。

　　（10）雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發現了什么？做了怎樣的改進？請同學們自由朗讀最后一個自然段。

　　（11）說說雷奈克發現的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學生的作品。

　　（12）齊讀第四自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、齊讀課文。

　　2、在小組內交流“雷奈克發現聽診器的經過”，然后小組內派代表說，班級內互相點評。

　　3、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？

　　4、雷奈克發明的聽診器對醫學界產生了巨大的影響，這個故事發生在一百多年前。一百多年后的今天，我們仍然要感謝這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創造的醫生——雷奈克。

　　四、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、 選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

　　板書設計：

　　看到病人的痛苦，心里難過

　　想及早發現人體內的異常變化

　　15、聽診器的由來 受到木板傳聲的啟發

　　用小木棍聽病人內臟的聲音

　　改進小木棍制成聽診器

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