思考：阿姨為什么要寫這封感謝信呢？請你從課文中找出、根據。

　　生自由學習課文，邊讀邊做標記。也可以與同學合作談論得出要感謝的原因。要找的內容可是一個詞，可以是一句話，也可以是一段話。

　　二、生學習，師巡視輔導。

　　1、第2自然段。

　　（1）生說。師讓生分辨兩句話分別是寫誰的？第一句是寫阿姨的。第二句是寫紅領巾的。再圈出動作詞。

　　（2）知道朗讀句子。從中體會到阿姨行走的艱難，和紅領巾的急人所急的美好心靈。

　　（3）集體有感情地朗讀。

　　（4）小小表演。

　　表演——評議（加上動作、語言、神態）——再演，

　　2、第3、4、5自然段。

　　（1）理解“向導”（給人帶路的人。）誰做向導？給誰做向導？你在什么時候用到過向導？但紅領巾呢？——每天

　　（2）根據學生的回答讓他們理解

　　①準時——給找個近義詞。說明什么？

　　②設實際情況讓學生體會到紅領巾的不容易。在學生講到課文中的“為我把雨傘使勁舉高”時，挑選一個個不高的同學為老師舉傘一分鐘，后讓他來說說感受。

　　③攙扶是在是什么情況下，什么人需要緊緊攙扶？

　　（3）朗讀課文。

　　（4）小結：是呀，紅領巾的心靈是多么的美好，這些都很直接地表現出來了，有些不是很明顯，但是如果我們用眼睛要腦子去找還是能看出來的？

　　（甜甜的嗓音總是帶著笑）

　　（5）校長看到了這里，他要紅領巾在全校同學的面前介紹她自己的事情，你是那位紅領巾會如何來介紹呢？

　　生練說——指名說——評議——再說

　　（6）紅領巾還是個做了好事不留名的學生。你從哪里看出來的？

　　三、練習鞏固：課后第4題。

　　第三課時

　　教學要點：

　　通過朗讀讓學生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒少先隊員要主動關心、幫助身有殘疾、行動不便的人。

　　一、鞏固練習。

　　1、聽寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　二、置疑。

　　解決問題：盲人是看不見東西的，但是她怎么知道“鮮艷的紅領巾準在她胸前飄？”

　　分小組討論并交流。

　　小結：因為少先隊員向雷鋒叔叔學習，做好事卻不留下名字。所以還說“雷鋒精神在她身上閃耀。”

　　三、感情朗讀課文，熟讀成誦。

　　四、總結課文。

　　1、學了這封感謝信你有什么想法？

　　2、說說你會如何幫助殘疾人？

　　師指出：我們要正確地看待殘疾人，他們由于身體上的不健全，已經給他們帶來了很多的不方便，我們不應該看不起殘疾人，學習他們的一些動作，如拐腳、碰壁等，而是應該伸出我們的援助之手，讓他們感覺到我們的世界是溫暖。

　　五、作業

　　1、補充練習，用線連接詞語。

　　清脆的紅領巾　　　　　高高地叫

　　美麗的嗓音　　　　　　緊緊地舉

　　鮮艷的花園　　　　　　甜甜地攙扶

　　2、完成課堂作業本。

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