師：比賽結束了，你們猜對了嗎？請同學們看看統計表里的數據，你估計誰贏了，你是怎樣估計的？把自己的想法在小組內說一說。（小組交流。）

　　師：誰能大聲地告訴大家你是怎樣想的？（全班交流。）

　　生1：我發現淘氣兩次的分數都比笑笑高，所以我認為淘氣能贏。

　　生2：我發現他們每一次的分數都差不多，第一次淘氣比笑笑多1分，第二次笑笑比淘氣多1分，第三次淘氣比笑笑多3分，所以淘氣贏了。　 …… 2．探求新知 師：同學們用了不同的方法進行估計，結果都是淘氣贏了。下面我們來算一算看他們的總分分別是多少，我們的估計對不對。

　　師：請同學們動腦筋想想用什么方法計算呢？（學生獨立思考。）

　　師：誰能說說你是怎樣算的呢？(列出算式：24+29+44=)

　　師：你們的計算方法一樣嗎？在小組內和你的小伙伴說一說。　（全班交流。）

　　生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。　　生2：24+29=53，53+44=97。

　　生3：

　　2 4

　　+ 2 9

　　_______

　　5 3

　　+ 4 4

　　_______

　　9 7　　……

　　師：三次比賽結束時，笑笑共得多少分呢？請同學們選擇自己喜歡的方法算算。　　(全班交流：23+30+41=94（分）。)

　　師：噢，淘氣果然是冠軍，讓我們向他表示祝賀吧。

　　3．實踐操作

　　師：多有趣呀，我們也來加入比賽，好嗎？我們來看看誰能超過淘氣。　　（分小組進行套圈游戲，并在統計表中記錄成績。）

　　師：誰超過淘氣了？請同學們用實物投影儀展示自己的統計表，說說超出的原因。

　　（三）鞏固新知，拓展思維

　　1．師：你們看，同學們為了慶祝自己的節日，還準備了精彩的文藝節目。（課件演示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉琴的有11人）誰能用我們學過的知識提出數學問題呢？

　　生：唱歌的和跳舞的一共有多少人？　生：拉琴的和唱歌的一共有多少人？

　　生：唱歌的比拉琴的多幾人？　　生：一共有多少人參加文藝演出？

　　師：同學們真聰明，提出了這么多問題，你們自己能解決這些問題嗎？　　(學生獨立選用自己喜歡的方法計算。)

　　2．師：你們看誰又向冠軍挑戰了？（出示課件）

　　師：如果小明想戰勝淘氣，他第二次和第三次可能套到哪兩種動物呢？

　　（學生小組內討論思考，完成統計表。）　　(全班選出幾種不同的方法通過實物投影儀展示結果，并說說是怎樣想的。)

　　（四）總結

　　師：我們的比賽結束了，同學們的表現都不錯，老師向獲得好成績的同學表示祝賀。

　　師：誰來說說今天你的收獲是什么？你學會了什么？

　　〖教學反思〗 一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發求知的欲望，調動學習的積極性，促使學生自主學習。本節課的一個重要目標就是初步培養學生的估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養他們的自信心和創新思維，同時也使其掌握100以內的連加運算的方法。這節課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。

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