先來看一個小故事：

　　從前，有一個海島,島上有很多沉積了多年的大珍珠，非常昂貴。可誰也無法接近這個海島，除了棲息在海岸附近的海鳥。很多人慕名而來,帶有槍支彈藥，捕殺飛回岸邊的海鳥。

　　因為這種海鳥每到白天都會飛到島上去吃光如明月的珍珠。時間長了，海鳥漸漸地滅絕，即使剩下的幾只時間長了，海鳥漸漸地滅絕，即使剩下的幾只也過得膽戰(zhàn)心驚，只要一聞到人的氣息，看到人的蹤影，就會早早地逃走。

　　后來，來了一個很有智慧的商人，他在海岸附近買下大片的樹林，并在樹林周圍圍上柵欄，不讓閑雜人走進他的樹林。同時，他嚴厲告誡他的仆人，不許在樹林里捕捉或驅(qū)趕海鳥，更不許放槍。

　　于是，當海岸其它地方的槍聲一響，就會有海鳥在驚慌逃竄中不經(jīng)意闖進他的樹林。時間一長，海鳥漸漸地都留在他的樹林里棲息。它們也因此不必再為安全而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

　　等海鳥在他的樹林里逐漸安定下來的時候，他開始用各種糧食果實等，做成味道鮮美的百味食物，撒給這些海鳥吃。海鳥貪吃百味食物，吃得十分飽滿，就把肚中的珍珠全部吐了出來。

　　日復一日，這個商人就成了百萬富翁。

　　從這個故事里我們得出：在對待一些問題上，人與人的思維只存在一種看不見的細微的區(qū)別，但是由不同的思維得出的結(jié)果卻有著驚人的差別。

　　思維能力是什么？

　　這是一個很抽象的概念，一種看不見摸不著的能力，但卻又實實在在的影響并伴隨著每個人的一生。

　　思維能力包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等能力。它是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動。一個人聰明不聰明，有沒有智慧，主要就看他的思維能力強不強。要使自己聰明起來，智慧起來，最根本的辦法就是培養(yǎng)思維能力。

　　我們都是從嬰兒階段開啟生命，除去遺傳因素微弱的影響，嬰兒的大腦幾乎是相同的，都是亟待發(fā)育的腦部胚胎，相似度極高。從這個角度看，所有人的起跑線是一樣的，我們誰都沒有輸在起跑線上。

　　而最終所有人的發(fā)展高度、能力水平卻參差不齊。那些優(yōu)秀的人可能比普通人聰明出好幾個大腦。

　　差距在哪里產(chǎn)生？就在思維能力上。

　　人跟人最大的區(qū)別，其實是思維的區(qū)別。那些區(qū)別的表象：性格、能力、肢體協(xié)調(diào)、語言表達、各種技能水平最終都是由大腦控制。

　　現(xiàn)實生活中，很多成人都缺乏思維能力的鍛煉，比如有的人只會“一步走”。你說水開了就把煤氣關掉，他就只會關煤氣，而不會想到要將燒好的水倒入保溫壺。

　　很多父母在教導孩子的時候，也是太著急在孩子身上“填空”，而疏于“留白”。

　　也就是說，我們總是在熱切的導入所知道的知識給孩子，卻沒有想過給孩子一個主動思考的空間。簡單說來就是要引導孩子在完成一件事情的基礎上，思考下一步。

　　比如跟孩子看繪本，讓孩子數(shù)一數(shù)畫面上有幾只小鴨子，在數(shù)之前多提一些問題，“數(shù)完以后怎么辦？這么多小鴨子要去哪里？做什么？”“書看完了怎么辦？”一直啟發(fā)孩子去思考前后的因果關系，思考下一步的做法。在其他生活小事也是如此。漸漸的，孩子的思維能力、行動力都會越來越強。

　　思維不過是看待事物的角度、方式和方法。就像“一千人眼中有一千個哈姆雷特”，區(qū)別就在于思維方式不同，每個人得到的結(jié)果就不同。

　　我們之所以要詳細的了解思維能力，是為了能清楚該能從哪些方面著手對孩子進行培養(yǎng)。所以必須要了解思維的6個品質(zhì)：深刻性，靈活性，獨創(chuàng)性，批判性，敏捷性和系統(tǒng)性。這樣才能有的放矢，充分去激發(fā)孩子的思維能力。這將為孩子日后的一切打下夯實的基礎。

　　思維能力，乍一聽起來每個人都懂。

　　可是真要讓你說出個道道兒來，卻又感到很難表達。

　　用官方語言來描述：

　　思維，就是把所接受的事物與已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，進行分析與比較，綜合與概括、判斷、推理與決策的過程。

　　翻譯成大白話就是，想辦法，拿主意，做決定。

　　這9個字雖然聽起來簡單，但是真正要做好，其實是需要從小培養(yǎng)的。尤其是學前期，是孩子思維能力打好地基的重要時期。

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