"數學其實就像是思維的體操"，它體現了數學與奧林匹克體育運動精神的共通性：更快、更高、更強。

　　鍛煉學生思維能力，培養學生會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括等能力。通過鍛煉學生思維能力，讓孩子們會用歸納、演繹和類比進行推理，會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點。對于今后的其他科目學習的幫助很大，打牢理科學習的扎實基礎。

　　娃娃的思維能力培養起來了，去參加一些全國性的比賽比如華杯賽、數學解題能力展示、走美(走進美妙的數學花園)、希望杯等幾大杯賽，對于提高自身的學習興趣是必不可少。 要想順利走進名牌中學，含金量高的各種獎項和證書才是最保險的通行證，能在各類大賽中取得優異成績的學生，才是重點中學更為青睞的對象。

　　競賽確實是為學生提供了一個展示的舞臺，但應該認識到，在競賽中獲獎的畢竟是少數，不應把鍛煉思維能力的目的放在競賽獲獎上，更應放在興趣培養上，目光要長遠一點。

　　進入重點中學并非小升初的終點，殘酷的分班考試，才是對小升初的孩子們真實實力的考驗。想進數學實驗班，并沒那么輕松，數學考試考的思維能力和解題能力。這些小學數學思維培養的好的學生，在初中數學的學習過程中就能很明顯的體現出來。

　　一般從小學二、三年級開始比較合適，四、五年級入手也不算太晚。太早了孩子的理解能力有限，并且這個時候數學基礎還沒有打好，孩子理解起來比較吃力，很容易遇到困難。 如果因此而使孩子的興趣受打擊，使他產生畏難、厭學情緒就糟了。

　　在孩子參加思維訓練之前，家長可以從其他方面入手潛移默化，培養孩子的數學興趣和能力。觀察能力是數學學習的開始，比如帶孩子上街時，啟發他認門牌號上的數字，說說這是幾位數;再比如玩具中也有數學，可以讓孩子通過玩具識別三角形、長方形等各種形狀……也就是重點培養孩子觀察生活中的數學，加強孩子的數感訓練，這對孩子將來學數學很有幫助。

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