相信“博聞強記”是每個家長希望自己孩子所擁有的優秀品質之一。“博聞”需要在孩子有豐富的閱讀、游歷以及見識的基礎上搭建出廣博的知識架構；“強記”則體現在孩子的記憶力超強上。想想也是，別人看三遍能夠記住的內容，你用一遍就可以掌握，僅此一項節約出來的時間成本就不可估量了。

　　記憶力好的孩子，智力也一定不會差。過目不忘的本領除了與生俱來，也有很多后天的訓練。家長想要孩子記憶力驚人，就要先了解孩子成長的規律，記憶的奧秘，根據孩子記憶的特點，采取一些特別的策略、方法和技巧來幫助孩子訓練自己的記憶力。

　　記憶是人腦對過去經驗的反映，包括識記、保持、再認或再現（回憶）三個基本環節。但不同時期的孩子記憶規律卻略有不同。

　　【嬰兒時期】

　　嬰兒從一出生就具有形成記憶的能力，并通過各種感官綜合運用讓自己產生記憶。例如，0-6個月的小嬰兒通過氣味記住媽媽，通過手感記住自己的小玩具，通過聲音記住發出聲響的玩具等。7個月以后的小嬰兒開始認人，他會將自己熟悉的人和物記憶在腦海里，并開始認生，看見陌生人會哭鬧。

　　但這個時期的記憶對于嬰兒來講，大多還是無意識的。他只是能夠簡單的記住了幾個熟悉的人和物，對于大多數的事情還是沒有記憶的。假如是一個經常出差在外的父親，每次的出現對于小嬰兒來講都需要一個重新熟悉的過程才能夠愉快的接受他。

　　所以這個時期對于寶寶記憶力的訓練就是用一萬遍的耐心去反復重復。比如無數次的教“媽媽”，孩子終于學會了人生的第一個詞：媽媽！

　　【幼兒時期】

　　幼兒時期的孩子記憶力也是以無意記憶為主，形象記憶占主導。這個時期的孩子，對鮮明、生動、有趣的事情非常感興趣，重復多次后孩子能夠不費力的記住。但這個時期的記憶如果沒有及時的重復和不斷的引導，是經不起時間的考驗的。所以一般人記不住3歲以前發生的事情，心理學稱之為“人類幼年健忘”。

　　這個時期寶貝的大腦就像一架照相機，可以不假思索的拍攝周圍的一切；和現在很多記憶專家推薦的“右腦記憶”有異曲同工之妙。也就是說寶貝對所要記憶的內容根本不理解，只是在成人反復的教導下，通過圖片、影音、朗朗上口等形象的展現而記住的，屬于機械記憶的范疇。另外這個年齡段的孩子回憶的精確性較差，他們的回憶是片段的、不完整的，常常丟失細節、顛倒時空。

　　比如經典經書、唐詩等，孩子在背誦的過程中根本與實際對不上號，但是這并不妨礙她們能夠無障礙的背誦很多經典。而且她們往往在敘述某件發生過的事情的時候，也很容易發生張冠李戴的情況。

　　所以當家長最開始詢問孩子在幼兒園里一天發生了什么事情時，僅僅可以作為參考，通過一段時間的訓練以及孩子不斷的成長，她們才可能會把一件事情的始末完整有序的講述出來。

　　【少兒時期】

　　在6歲以后，孩子的記憶就發生了明顯的變化。她們不僅能夠識記和回憶需要的材料，還可以運用一些方法幫助自己加強記憶，也就是有意識的記憶能力在飛速加強。這個時期，家長就要注意培養孩子的有意記憶，才能夠系統的掌握所學習的知識。

　　我們一般會從記憶范圍、記憶廣度和記憶保持時間長度來衡量孩子的真實記憶情況。將孩子的短時記憶效果（課堂上老師講解的知識）轉化為永久記憶（通過重復復習、融會貫通達到真正掌握）是一門學問，也是值得家長認真思索的問題。

　　比如很多孩子比較善于帶著問題去記憶，也就是有一段時間孩子會變成“小問號”，見什么問什么，還要刨根問底的知道為什么。這個時候如果家長只是敷衍的解釋或者不了了之，將會對孩子學習的積極性以及記憶力產生巨大的反作用力。

　　記憶能力是需要培養的，家長可以利用孩子記憶的特點來綜合訓練孩子的記憶力，而且這個過程是需要堅持不懈的。

　　首先訓練孩子對記憶對象的感知程度：讓孩子多看、多聽、多思；鼓勵孩子自己動手去觸摸、去感受、去理解，孩子對記憶對象了解的越形象、越仔細、越完整，在腦中保持的時間就會越長。

　　其次孩子本身的生活經驗和閱歷也幫助他提升記憶力：隨著年齡的增長，孩子遇到新鮮事物會從“為什么這樣”轉化為“除了這樣還能有哪些”的思索。思考的越多，知識經驗越豐富，越有助于孩子對事物的理解，理解深刻自然就會記憶深刻。

　　還有要鼓勵孩子不斷的進行積極地自我心理暗示：我可以……我能夠……。當孩子遇到一些困難的時候，積極的自我心理暗示會幫助他們有信心有能力的完成學習和記憶。而這種積極的心理暗示，從一開始就源自于家長的鼓勵。如果家長一味重復“你不行”“你怎么還不行”或者干脆一句“你真笨”，孩子也就無法完成積極的心理暗示了。

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