下面是他對培養孩子記憶力的建議：

　　培養記憶力是學校工作實踐中的尖銳問題之一。

　　大概我們每個人對記憶力“不好”的兒童都有過失望的感覺：他今天記住了，明天又忘記了。我打算提出的關于培養記憶力的建議，都是以實際經驗為依據的。

　　靠自己努力、靠頑強的意志力獲得的知識越多，邏輯認知對學生的情感觸動得越深入，記得就越牢固，新知識在頭腦中就越有條理。

　　兒童在開始記憶之前，應進行上面所說的思維訓練。對記憶提出的任務越復雜，越困難，對思維、思考和智力的培養就應當越精心、越細致。一個兒童如果只看見事物和現象的表面，即所有人都看得很明顯的方面，在考察事物的內部實質時沒有任何“發現”，沒有體驗過各種現象發生意外的相互關系時的驚奇感，那么這種兒童就很難記得住什么東西。

　　我堅信，不論在課堂上或家里，兒童還沒有達到能熟背和記住不忘的年齡時，應特別關心培養他的記憶力。上學前和小學學習時期，是為牢固的記憶力打基礎的黃金時代。應設法使兒童在直接觀察的過程中，能掌握有關周圍世界的現象和規律的重要原理，而無須專門去熟背和記住。

　　恐怕我們每個人都在這種奇怪的現象面前感到莫名其妙：兒童在低年級學習優良，小學畢業后卻開始學習不好。這是怎么回事？為什么發生這樣的現象？原因之一，就是在小學沒專門進行發展思維、培養智力和記憶力打基礎的工作。在小學里，應奠定記憶力的牢固基礎，這種基礎就是兒童在教師的指導下直接認識周圍世界時所獲得和掌握的知識。

 

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