記憶力，顧名思義，是對某一事物或某些事物的認(rèn)知、識記能力。對于小學(xué)生而言，一個好的記憶力，不僅能讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，體會到快樂，更能為未來的發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相反的，如果一個孩子的記憶力差，對知識的識記能力差，那將嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)，甚至孩子的身心發(fā)展。可以說，一個好的記憶力，將決定著孩子的未來。而一個記憶力差的孩子，在無數(shù)次的考試過程中，終將會如大浪淘沙般，慢慢的落后，最后只能對學(xué)習(xí)好的孩子望其項(xiàng)背了。所以，提高小學(xué)生的記憶力，成了小學(xué)教育的重中之重。提高孩子的記憶力，幫助孩子更快更健康的發(fā)展，也無疑是擺在每位小學(xué)老師面前的巨大課題。

　　那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的記憶力呢？

　　一、充分了解小學(xué)生的記憶特點(diǎn)，讓教育具有直觀感受性

　　小學(xué)時代，是每個孩子性格、習(xí)慣、以及認(rèn)知塑造的關(guān)鍵時期。這個時期，孩子們對于世界的很多認(rèn)知是空白的，所以，這個時期的孩子的記憶，主要還是一種感受的認(rèn)知，而不是主觀的想象和聯(lián)想。所以，在這個時期的小學(xué)生教育，我認(rèn)為還是要以直觀的感受性教育為主。

　　在三個班級，分別用三種方法，教小學(xué)生100以內(nèi)的加減法。方法如下：一班為聯(lián)想法，比如50只鴨子加上35只鴨子，一共是多少只；二班是樂趣教學(xué)法，比如50加35的基本數(shù)字相加，算錯的孩子要表演個節(jié)目；三班為感受教學(xué)法，我把孩子帶到戶外，讓孩子們收集葉子，然后回到班級，統(tǒng)計(jì)下來每個孩子都能收集20到50不等的葉子，然后讓他們兩人一組，把葉子加起來，然后上報兩個人收集的葉子一共是多少，然后再隨機(jī)換人，兩兩組合，報數(shù)。

　　這三種形式的課程，每個班級三次課。最后檢驗(yàn)成績。三十道一百以內(nèi)加減法，一班平均成績是正確17道，錯誤13道；二班平均成績是正確18道，錯誤13道；三班平均成績是正確26道，錯誤4道。

　　考后總結(jié)，一二班同學(xué)，大腦中聯(lián)想較差，導(dǎo)致數(shù)字依然是數(shù)字，容易算錯。三班同學(xué)，大腦中的第一反應(yīng)是葉子，葉子的加減，形象而直觀，錯誤率低。所以，個人認(rèn)為，直觀的教育方法，更適合小學(xué)生的教育。

　　二、仔細(xì)了解每個學(xué)生的記憶特點(diǎn)，因材施教

　　孔子提倡，因材施教。放置今日，依然是一個非常好的教學(xué)方法。記憶，是人腦對經(jīng)歷過的客觀事物的主觀反映腦。人類識記每個事物，都是通過我們的各種感官為媒介完成的。這其中有的人擅長嗅覺記憶，有的人擅長味覺記憶，等等等等。而小學(xué)時期，恰恰是人各種感官最敏感的時期。選擇孩子最敏感的記憶感官，加以教育，所帶來的記憶將深刻而牢固。

　　對學(xué)生進(jìn)行感官記憶的評估。測驗(yàn)中分別說了“冰激凌、糖餅、紅燒肉、熱牛奶、花等”共計(jì)20個名詞。測試結(jié)果表明，34%的孩子在聽到這些詞的時候，第一時間反應(yīng)的味道，比如冰激凌的甜、鮮花的香等。25%的孩子反應(yīng)的是視覺，比如冰激凌的五顏六色，紅燒肉的紅等。27%的孩子反應(yīng)的是觸覺，比如冰激凌的涼、熱牛奶的熱等。14%的孩子反應(yīng)的是聽覺，比如叫賣冰激凌的聲音，紅燒肉熟了媽媽叫吃飯的聲音等。

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