訓練孩子思維能力的方式方法

　　一、講故事是最常用的訓練孩子思維能力的好方法。 著名兒童教育家陳鶴琴先生曾歸納了給孩子講故事的十大好處：使兒童愉快；學習語 言；陶冶情操；增進知識；發展想象力；陶冶嗜好；增進友誼；抑制惡感；培養發表能力； 隨機應變。講故事對促使孩子智力和品德的發展的作用是全方位的，是非常簡便易行的。 為獲得直接發展孩子思維能力的效果， 可以像德國著名詩人歌德的媽媽那樣。 小時候， 媽媽經常給歌德講故事。但每次講故事都不講完，講到一定階段或重要的轉折點就停下來， 叫歌德自己去想，想想故事可能會怎樣發展？次日接著講。次日講故事之前，媽媽首先問歌 德昨天講到什么地方， 你猜猜后來會怎么樣？通過長時期的訓練， 歌德的想象力得到迅速的 發展。當歌德成為著名詩人以后，人們問起他的成材之路時，他總是把媽媽給他講故事時每 次都留個“小尾巴”叫他去想一想，看成是自己思維發展的起點。 歌德的媽媽就是利用孩子的興趣， 采取提問的方法， 不僅促使孩子思維積極性的發展， 鍛煉語言表達能力，也培養了想象能力的發展。 二、讓孩子尋找具有共同外部特征的事物。 小孩子都好玩圓形的東西，比如鍋蓋，可以問孩子“鍋蓋是什么形狀的呀？然后問， 你指一指，看還有什么東西的圓形的呀？太陽、自行車輪胎、雨傘、電子表、小皮球、水碗 的口、瓶口、洗臉盆、燈罩口、小熊貓的眼睛，等等。這可以叫做“一形多物”。再比如， 拿一朵紅花，問孩子，你看家里還有什么東西是紅色的呀？這可以叫做“一色多物”。這可 以培養孩子的觀察能力、聯想能力和概括能力。 三、在日常生活中，讓孩子列舉某一事物的用途。 比如，給孩子洗手時，可以問孩子：“你說這水，除了洗手還有什么用途？”孩子可 能會說還能洗臉、洗頭、洗小腳丫、洗澡、洗衣服、洗菜、能喝、能煮面條、煮餃子、澆花 等等。再問：“河里的水能做什么？”可能會說能游泳、澆地，大一點孩子還會說出能發電 等。這可以叫做“一物多用”。這既能促使孩子積極思維，也是利用聯想培養發散思維能力。 四、隨手畫個圖象或線條，讓孩子看“像什么”。 比如，畫一條不規則的曲線，問孩子你看這“像”什么呀？可以啟發孩子大膽地說， 孩子可能會說像繩子、鞭子、蚯蚓、蛇、山脈、河流等等。這通過觀察認識相似、相近、相 仿事物的特征，既能提高觀察能力，也是培養形象思維能力。 五、培養比較的能力。 “比較”是確定事物之間的相同點或不同點的思維過程，實質上也是揭示事物與事物 之間的內部聯系，是人們認識客觀事物的重要手段。比如，開飯之前，讓孩子給家庭成員分 發筷子，要求每個人的筷子都要一樣長。讓孩子比較兩種水果的顏色，比較水果的大小。還

　　可以讓孩子比較家庭成員的身高，爸爸和媽媽站在一起比，孩子和媽媽站在一起比，問誰比 誰高，等等。 六、循序漸進地提高問孩子問題的難度 年齡再大一些，可以根據孩子思維的水平，問孩子一些更加復雜的問題。比如，為什 么你給她叫阿姨？為什么給她叫姑媽？為什么給“他”叫爺爺， 給“他” 又叫姥爺呢？等等。 循序漸進地給孩子提出問題，引導孩子認識事物（包括人）與事物之間的內部聯系，是促使 孩子積極思維的有效方法。 總之，日常生活中處處都有促使孩子思維的契機，家長要經常不失時機地給孩子提出 一些問題，促使孩子動腦筋進行思考。

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