（1）父母用催促的態度，會讓孩子產生反感。此時他不喜歡父母干涉他的生活，凡事喜歡按照自己的計劃進行。

　　（2）孩子白天在學校的時間較長，大腦已經疲勞。根據對黑猩猩的實驗，黑猩猩學習一小時便會很不耐煩，人類的小孩也是如此。所以孩子回家后，不要立刻逼他做功課，讓他先玩一會兒，這樣可恢復體力，從而提高效率。

　　（3）家長可以幫助孩子做計劃，養成獨立學習的習慣。制定時間表，告訴孩子必須踏實地實踐，建立責任感。

　　（4）了解孩子的個性。孩子有他自己的一套學習方法，必須適度地尊重他。偶爾不妨讓他在失敗中積累經驗，鍛煉他對挫折的耐受力。

　　（5）為孩子買參考書，請家教補習，不見得就能提高孩子的成績。建立孩子的成就感及正確的學習動機，才能讓他產生學習欲望，發揮本身具有的潛能。

　　（6）除了學校的功課，父母可從旁觀察孩子的喜好，培養他對事物的興趣，使他的生活變得更加豐富，這樣不但可以培養孩子的良好個性，還會增強他的讀書意愿。

　　（7）父母在忙碌的工作之余，對有限的親子時間更要善加把握。孩子的作業，父母絕不可代做。孩子很容易在同樣的地方出錯，所以在他做功課時，家長可從旁指導，告訴他正確的方法，態度必須親切、耐心，切忌急躁、不耐煩。

　　（8）未滿學齡提前入學的學生，常因學習心理準備不夠，用壓迫、強制的方式，只會降低他的學習能力。家長不應只一味要求孩子拿高分，最重要的是讓孩子有自主的學習方式。老師及家長必須讓孩子具有良好的學習動機，并設法使他保持下去，才有利于今后的學習。

　　（9）讓孩子養成有規律的生活習慣，按時作息，準時上學，按時完成家庭作業，有充分的睡眠、運動、營養，糾正他的不良習慣。健康狀況良好自然會擁有較高的學習能力。

　　（10）孩子有多方面的經驗，會增加學習意念。他對世界知道得愈多，就愈想多知道一些相關的知識。知識并不是全都來自書本，在家庭中，講故事、猜謎語、講笑話、閑聊，都可增加孩子的自信和語言能力，同時也是培養感情、親子溝通的良好渠道。

　　拉西曼曾說：不喚起學生學習的欲望而企圖教授學生的教師，等于在打冷的鐵。將孩子送到學校后，并不意味著老師要負全部的責任，家長必須隨時關心孩子的發展狀況。開家長會時，最好能抽空參加，和老師做雙向溝通，了解孩子的社交、智力、體能及學習狀況。

　　希望孩子的學習能力高，做父母的也必須對求知、學習有較高的興趣，以給孩子留下深刻的印象，在耳儒目染中孩子會模仿效法。不愛讀書的父母，是很難培育出愛讀書的小孩。全家人都養成在固定時間讀書、做功課的習慣，就會培養出孩子讀書的興趣，以及自動自發學習的精神。

　　天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時、適量。權威只能使孩子造成被動的學習行為，而非內心自動自發的自愿行為。研究證明，父母對孩子的關懷，有利于孩子的學習動機、態度的形成。真正的愛的教育，是關愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學習行為表現。

　　心理學家多湖輝說，每當我成績不好，母親就告訴我：你的實力不只如此，還有很多未發揮的潛能，加油吧！通過母親的鼓勵，他竟成為全班第一名。

　　發明大王愛迪生和得過諾貝爾文學獎的前英國首相邱吉爾，幼年時在學校均被視為低能兒、白癡，后來是由母親或家人帶回家教育，善加引導發揮其潛能，才有所成就的。美國創意思考中心主任李察?博爾也說：孩子缺乏思考力，父母應負七成的責任。父母對子女的教育背負重責大任，同時也別小看自己的力量。

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