如果你仔細(xì)觀察身邊學(xué)習(xí)成績比較好的孩子的情況，一般會有這樣的一個發(fā)現(xiàn)，這些孩子學(xué)習(xí)大多都是相對輕松的，他們并不覺得學(xué)習(xí)是一件很累的事情，并且對學(xué)習(xí)都有一定的興趣。

　　還有就是這些孩子的家庭中，親子關(guān)系普遍比較融洽，父母中至少有一方對教育的理解比較符合教育的規(guī)律，父母的價值觀也都比較符合普世價值。

　　以上情況說明了兩個道理，一個就是孩子要取得好的學(xué)習(xí)成績，就必須要有好的自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成人生的一個需要而不是負(fù)擔(dān)。另外一個就是家長的價值觀和對教育規(guī)律的認(rèn)識也會直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績。

　　學(xué)習(xí)到底難不難，這個問題可能不同的人有不同的認(rèn)識，但是我覺得難不難大多時候不是孩子智力的問題，而主要是態(tài)度和認(rèn)知問題，如果一個孩子愿意主動去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了學(xué)生的天職，當(dāng)成了一種生活的需要，并能從中體會到學(xué)到知識的樂趣，那么學(xué)習(xí)就是一件很容易的事情。

　　那么，怎么樣才能讓孩子有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)的認(rèn)知呢？如果你仔細(xì)觀察身邊學(xué)習(xí)好的孩子，他們普遍各方面都比較優(yōu)秀，他們普遍比較自信，有責(zé)任心，做事也比較認(rèn)真，有正確的價值觀。他們的這些品質(zhì)是從哪兒來的呢？我覺得應(yīng)該是不是天生的，而是從家庭的教育而來。

　　正確的價值觀和好的品質(zhì)對學(xué)習(xí)一定有著很大的幫助。一個沒有責(zé)任心、缺乏自信心、沒有自尊的孩子要想有好的學(xué)習(xí)成績，那一定是不可想象的，而一個價值觀有嚴(yán)重問題的孩子怎么可能對學(xué)習(xí)有興趣呢？

　　一個孩子的自信心、自尊心、責(zé)任心以及價值觀都應(yīng)該來自于家庭的培養(yǎng)。說到這些，大家可能最關(guān)心的就是怎么樣才能讓孩子有好的品質(zhì)和正確的價值觀。家長應(yīng)該怎么做才能培養(yǎng)出孩子好的品質(zhì)呢？

　　最近，一直在研究美國人托馬斯戈登的一本名叫《父母效能訓(xùn)練》的書，從這本書里，我似乎找到了答案。

　　這本書的主要內(nèi)容是教父母怎樣和孩子進(jìn)行溝通，他講的三個辦法看似沒有什么新意，但仔細(xì)研究你會發(fā)現(xiàn)，其中的確蘊(yùn)含著深刻的心理學(xué)道理。如果你真的能按照他教的方法去和孩子進(jìn)行溝通，我覺得你的孩子一定會有你意想不到的變化。

　　孩子的培養(yǎng)一定是一個潛移默化的過程，也一定需要漫長的時間，絕對不會有什么絕招一用就靈，看似簡單的方法往往是最有效的，這也許就是大道至簡吧。

　　任何一個想把孩子培養(yǎng)成功的家長一定要謹(jǐn)記這句話，如果有人說他有什么絕招能在短時間內(nèi)把孩子培養(yǎng)好，那一定是騙人的。

　　托馬斯戈登在這本書里介紹的一個方法就是積極傾聽，積極傾聽就是在孩子擁有問題時所采取的一種應(yīng)對方法。

　　這種方法看似沒有任何新意，但是我覺得這個方法其實(shí)是一個極好的辦法，其核心就是當(dāng)孩子遇到問題時，家長不要急著去幫孩子解決，而是采取積極傾聽的方法啟發(fā)孩子開動腦筋，盡量讓孩子自己找到解決問題的辦法。

　　這個方法的要點(diǎn)主要有：

　　（1）、所有的孩子都會遇到各種各樣的問題。

　　（2）、孩子擁有令人難以置信的解決問題的潛能，只是這種潛能沒有得到開發(fā)。

　　（3）、孩子一遇到問題家長就急于幫助解決，孩子解決問題的能力就會退化。

　　（4）、家長過多的幫助孩子解決問題，孩子就會對家長形成依賴心理。

　　（5）、家長不可能解決孩子遇到的所有問題，尤其當(dāng)孩子慢慢長大以后。

　　（6）、最有效的幫助孩子解決問題的方法就是讓孩子自己負(fù)責(zé)解決自己遇到的問題。

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