2．思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪？這個(gè)定滑輪究竟有什么作用？

　　3．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢？（學(xué)生交流，討論實(shí)驗(yàn)方案）

　　4．請(qǐng)一位學(xué)生口述自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　5．從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注 使工作更加便利。

　　五．將學(xué)到的知識(shí)用于生活。

　　既然定滑輪有這么個(gè)特點(diǎn)，那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助我們呢：

　　1．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開(kāi)。

　　2．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺(tái)上的幕布就會(huì)同時(shí)往兩邊打開(kāi)，再用繩子一拉，幕布又能合攏。

　　第2課時(shí)

　　一．導(dǎo)入。

　　回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？

　　二．探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動(dòng)滑輪，看它又具有哪些特點(diǎn)？它能不能改變方向？能不能省力？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

　　2．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下自己的猜想呢？

　　3．學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。

　　4．學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

　　5．總結(jié)交流得出結(jié)論：動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。

　　三．用學(xué)到的知識(shí)用于生活。

　　小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動(dòng)，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他一下？（指名回答）

　　四．認(rèn)識(shí)滑輪組。

　　1．大家的設(shè)計(jì)很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過(guò)他說(shuō)用動(dòng)滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來(lái)幫助他嗎？

　　2．同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個(gè)名字：滑輪組。

　　五．探究滑輪組的特點(diǎn)。

　　1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？

　　2．學(xué)生猜想，動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。

　　3．總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)，它既可省力，又可以改變用力的方向。

　　六．小結(jié)。

　　1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？

　　2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車(chē)用了哪些滑輪。

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