近日，一個關(guān)于少兒美術(shù)教育的網(wǎng)帖引發(fā)眾多人關(guān)注，其中“中國95%的‘畫畫班’都在摧殘兒童”的說法讓那些望子成龍，特別是希望孩子在藝術(shù)道路上有所成就的家長們更是關(guān)注起這個問題。目前的少兒美術(shù)教育到底情況如何，真的像帖子所說的那樣，大家都中招了嗎？

　　少兒美術(shù)教育高度模式化

　　網(wǎng)帖中提到，曾經(jīng)有一個相關(guān)的調(diào)查：幾乎95%以上的“美術(shù)班”都在“教”孩子怎樣照著一個東西“學”畫，不管這個孩子是3歲、4歲還是7歲、8歲，高度模式化的“簡筆畫”、“兒童畫”等大為流行，甚至推行“考級”。比如讓30個孩子同時畫一幅老師已經(jīng)畫好的向日葵，還把畫得最像示范畫的作品評為好的，所以，30個孩子都努力使自己要畫得與示范畫一樣，最后是一堂課下來，大家畫得全部一樣，而30個孩子的不同的性格、不同的色彩感覺、不同的想象、不同的情感又丟到哪里去了呢？一批又一批的孩子在丟失著自己的個性，關(guān)閉了本來明亮的眼睛、敏銳的洞察力、有奇妙創(chuàng)想的心和“最自由最美麗的幻想……”。發(fā)帖人表示，這樣的“學”就不如不學，是在“摧殘”孩子，把他們裝進口袋，成了統(tǒng)一牌的方便面。

　　真實的情況真的如此嗎？曾經(jīng)從事過少兒美術(shù)教育工作的壹畵實驗藝術(shù)創(chuàng)立者孟瑞潔，在昨日接受記者采訪時表示，網(wǎng)友所說的情況基本上都是真實的，“所謂的美術(shù)教育者誤導家長傳遞所畫之物‘像’的概念，殊不知在藝術(shù)這事兒上，孩子才是我們的老師。”孟瑞潔表示。

　　而在陜西省美協(xié)副主席、西安少兒藝委會主任宋亞平看來，現(xiàn)實中的情況確實很嚴重，“破壞孩子天然的想象力那就是在犯罪。”

　　體現(xiàn)的其實是成人的虛榮心

　　“這種模式化由來已久，家長總喜歡用成人的標準要求孩子，實際上這是個誤區(qū)。這里面有太多功利的東西，現(xiàn)在社會上的各種評獎其實滿足的都是大人的虛榮心。”中國美協(xié)少兒藝委會委員、陜西美協(xié)少兒藝委會副主任靳長安很痛心，他說，每個孩子都有繪畫天分，因為他們的語言表達和文字表達能力不強，色彩和圖案就是他們內(nèi)心最好的表達，但是現(xiàn)在的教育模式卻在毀孩子。

　　“錯誤的美術(shù)教育限制和制約兒童本能探索精神和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。比如一個‘O’，若教育者告訴孩子這是零，那么孩子失去的是把‘O’當做眼睛、鈴鐺乃至世界的機會。”和靳長安一樣，孟瑞潔覺得這樣的后果就是在扼殺天才。21世紀的兒童畫呈多元化的趨勢，更多的反映的是孩子們自己眼中的世界，既表達他們的觀察，又表達他們的情感，充滿情感之美、創(chuàng)作之美。美的定義在延伸，在豐富，在變化……將兒童繪畫的美定格在某種標準的規(guī)范之中，就等同于把教師自己定格在牢籠之 中。定格在牢籠之中的教師，還能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會的人才嗎？

　　給孩子一個朋友而不是老師

　　“我們一再呼吁，美術(shù)教育是一個潛移默化的過程，我們不主張展覽和評價，堅決反對各種考級，考級是對孩子最大的摧殘。畫一個東西讓孩子照著畫的老師是最差的老師。”靳長安說，很多家長都是掏著錢在毀孩子。

　　“其實，讓孩子體驗畫畫的快樂遠比要求孩子怎樣畫得好重要得多。包辦代替只能造成孩子心理上的膽怯和依賴，使他們過早地失去了獨立自由的性格，民主與平等的意識。老師教學中更多的是從心理學的角度，根據(jù)孩子不同年齡和情況進行差異性引導，技巧性教授和指導是第二位的。”靳長安說。

　　因為從事過少兒美術(shù)教育的工作，孟瑞潔體味更深，她希望：“兒童畫的意義并不在于操作技巧，而在于它是對孩子進行情感教育和個性培養(yǎng)的一個窗口和最佳通道。精靈古怪的材料和稚嫩出位的造型，孩子大膽、實踐、堅持、協(xié)作，在材料與幻想，環(huán)境與力量的撞接中，他們足以把日月星辰山川河流重新組合。”

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