對于中國多數(shù)家長來說，考入清華北大就是最好的教育。然后呢？爭取找一份好工作......這是伴隨這代人不斷成長的聲音！最后成就一群沒有鑒賞力、沒有童年，缺乏想象力的成年人。

　　在這個智能化和機械化越來越科技的時代，連馬云都說，再不讓孩子學習琴棋書畫，三十年后他將找不到工作，唯有藝術(shù)。藝術(shù)教育是創(chuàng)造力和想象力的教育，它涵養(yǎng)著人的精神世界，絕對不可以忽視。

　　身邊經(jīng)常會有人感嘆，小時候沒有機會接受藝術(shù)的熏陶，直到今天才意識到，我們從小的藝術(shù)教育及美商培養(yǎng)是缺失的。所以這導(dǎo)致了今天，大部分的中國人對于藝術(shù)都有種莫名的恐懼和自卑。而在國外，藝術(shù)教育理念則非常關(guān)注孩子們從小對藝術(shù)的認識和體驗。

　　美國：浸透式的藝術(shù)教育

　　美國幼兒園，小學校園里，在并不寬敞的樓梯間和教室里，處處是學生的藝術(shù)作品。除了美術(shù)課教室外，其他的不同年級的普通教室都布置得像美術(shù)課教室一樣，桌椅上和墻面上都是孩子們的藝術(shù)作品、圖片。

　　學生們置身于自己的藝術(shù)世界當中來學習其他課程，這將是一種何等有趣的體驗，你無法來判別究竟是藝術(shù)已然融入了各個不同的課程還是在其他課程中處處都體現(xiàn)了藝術(shù)的影子，總之你可以斷定，孩子們在自創(chuàng)的藝術(shù)世界中潛移默化地藝術(shù)化著。

　　法國：藝術(shù)教育注重感悟

　　與國內(nèi)推崇數(shù)學、語文等學科不同，法國的幼兒教育更偏重音樂和美術(shù)。法國所有的幼兒園都把美術(shù)教育看成教育的根本，80%以上的幼兒課程都和美術(shù)有關(guān)。為培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，他們很重視參觀和旅行之類的活動，讓孩子們用畫筆或語言描述他們的所見所聞所感。而在地理、音樂等其他科目的學習當中，也積極鼓勵孩子們運用自己的想象力，創(chuàng)造出具有獨特個性的作品，以此培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的熱愛。

　　俄羅斯：崇尚自然真實完美忠于現(xiàn)實

　　俄羅斯的藝術(shù)教育風格崇尚自然真實完美忠于現(xiàn)實主義精神，其藝術(shù)的發(fā)展在世界藝術(shù)史上占有重要地位。俄羅斯偉大的文學家高爾基曾說:“俄羅斯人民在藝術(shù)領(lǐng)域,在心靈的創(chuàng)作里發(fā)現(xiàn)了驚人的力量,在極其惡劣的環(huán)境里創(chuàng)造了優(yōu)秀的文學、杰出的繪畫、獨具一格的音樂,整個世界都為之驚嘆,……”

　　俄羅斯的藝術(shù)氛圍濃厚，莫斯科和圣彼得堡擁有世界上著名的美術(shù)館、博物館和各種劇院以及音樂廳。在俄羅斯，家庭普遍重視兒童的藝術(shù)興趣與愛好的培養(yǎng)，并不失時機地培養(yǎng)他們的藝術(shù)感受力和鑒賞力，讓兒童從小就接受藝術(shù)的熏陶。在周末或節(jié)假日，俄羅斯人最喜歡帶孩子去的地方是劇院，音樂廳和藝術(shù)博物館。

　　日本：音樂美術(shù)相互借力

　　日本藝術(shù)教育的方法十分多樣。例如日本某中學的藝術(shù)欣賞課上，老師先讓學生畫一幅畫，描繪的是一條小溪，小溪對面是一座教堂，陽光透過霧靄照在溪水上，波光粼粼。接著學生分組討論，總結(jié)出可以用小提琴在高音區(qū)的顫音來表現(xiàn)霧靄和波光，圣詠的合唱來表現(xiàn)教堂。學生根據(jù)這些感悟和提示隨機嘗試著進行演奏。教師在互動式的誘導(dǎo)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　日本對于藝術(shù)的融合比較成熟，是與日本常年累月的藝術(shù)教育分不開的。藝術(shù)教育的目標，就是要提高學生的整體素質(zhì)，從“純粹藝術(shù)”教育中解脫出來，使學生在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感受中獲得美感體驗，并喚起他們的創(chuàng)造熱情。

　　隨著經(jīng)濟快速發(fā)展的中國在解決吃住行的問題之后，對于藝術(shù)需求也逐年增加。尤其是年輕的家長認可創(chuàng)意美術(shù)的理念，新元鴻蒙不止可以打開兒童的藝術(shù)之路，并且對于少兒的全腦開發(fā)有深入的實踐理論知識。

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